内容发布更新时间 : 2024/12/23 20:39:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
小学五年级科学下册演示实验报告单
实验内容:探究杠杆省力的秘密(五年级下册第一单元) 课题:1、怎样抬高讲台
实验器材:带有刻度的木尺、若干同样的铁圈、火柴盒、牙签 实验类型:教师演示、学生操作 实验步骤,操作要点: 1.组装杠杆实验装置
(1)在火柴盒的盒面中央放上一根牙签;
(2)把木尺横放在牙签上,使牙签在木尺的中间,使木尺平衡;
(3)如果木尺的平衡点不在木尺的中央,可用在木尺上翘的一端加橡皮泥的方法使木尺保持平 衡。
2.探究杠杆平衡的方法
.在木尺左边第二道线上放两个铁圈,那在木尺右边该怎样放铁圈就能使木尺保持平衡呢? 提醒实验注意点:
①放铁圈时要轻、如有多个铁圈要垒起来放,不能分散开来放;
②强调每一次只能在木尺右边一个地方放铁圈,不能分散放在右边的两个地方; 3、学生分组实验,并记录实验结果。
3.实验总结根据杠杆平衡的不同方法,探究杠杆省力的秘密。 4.整理器材整理器材,保持整洁。
实验结论:在阻力不变的情况下,离支点越近就越省力。 实验内容:探究斜面能省力 (五年级下册第一单元) 课题:2、斜坡的启示
实验器材:平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块(可用长方形仪器盒代替) 实验类型:教师演示、学生操作 实验步骤,操作要点:
1.测出垂直提升小车所需的力 1.用平板测力计垂直提升小车;
2.读出实验数据,注意读数时,眼睛应与测力计平视。 2.测出在不同坡度斜坡上拉动小车所需的力
1.利用同一块长方形木块,想办法搭建不同坡度的斜面。(可以利用长方形的长、宽、高) 2.提醒实验注意点:提升小车时要匀速、缓慢向上运动; 平板测力计要与木板保持平行;在小车运动的过程中读出读数;木板每次搭在木块上的位置应相同。 3.学生边实验边记录实验数据; 4.汇总学生实验数据。
3.实验总结:引导学生分析实验数据,找出斜面省力的秘密。 4.整理器材:整理器材,保持整洁。
实验结论:使用斜面可以省力,斜面的坡度越小就越省力。 课题:3、拧螺丝钉的学问
实验器材:两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线 实验类型:教师演示、学生操作
实验步骤,操作要点:
1.测出提升两个钩码所需要的力 1.用平板测力计垂直提升两个钩码;
2.读出实验数据,注意读数时,眼睛应与测力计平视。 2.测出用轮轴提升两个钩码所需要的力
1.演示组装轮轴:把一根粗棉线的一头拴在轴上,让线沿轴槽绕过,并在线的另一头挂上钩 码;把另一根粗棉线的一头拴在轮上,让线沿轮槽绕过,并在线的另一头向下挂上测力计; 2.提醒实验注意点:
为了获得较为准确的数据,要求学生分别用大轮、小轮做三次实验,求平均数;读数时应在拉动测力计过程中读出,不能在刚拉动或拉动停止后读数。 3.学生边实验边记录实验数据; 4.汇总学生实验数据。
3.实验总结:引导学生分析实验数据,找出轮轴省力的秘密。 4.整理器材:整理器材,保持整洁。
实验结论:使用轮轴能省力,在轴一定的情况下,轮越大越省力。
实验内容:探究滑轮的作用(五年级下册第一单元)课题:4、国旗怎样升上去 实验器材:组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线 实验类型:教师演示、学生操作 实验步骤, 操作要点:
1.测出提升一个钩码所需要的力 1.用平板测力计垂直提升一个钩码;
2.读出实验数据,注意读数时,眼睛应与测力计平视。 2.测出用定滑轮、动滑轮提升:1个钩码所需要的力
1.演示组装滑轮: 定滑轮:把定滑轮用棉线(或螺丝)固定在铁架台上,然后将另一根棉线沿轴槽绕过滑轮,一头挂钩码,一头挂测力计;
动滑轮:把棉线的一头系在铁架台上,将棉线的另一头沿动滑轮下方的沟槽绕过,在棉线的 另一头挂上测力计,在动滑轮下方挂上一个钩码; 2. 提醒实验注意点:
为了获得较为准确的数据,要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三次实验,记下平均数;拉动时保持动作轻缓、匀速;拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽;读数时应在拉动测力计过程中读出,不能在刚拉动或拉动停止后读数。 3.学生边实验边记录实验数据; 4.汇总学生实验数据。
3.实验总结:引导学生分析实验数据,找出使用滑轮的秘密。 4.整理器材:整理器材,保持整洁。
实验结论:使用定滑轮不能省力,但能改变方向;使用动滑轮不能改变方向,但能省力,使用滑轮组既能改变方向,又能省力。 课题:
5、自行车车轮转动的奥秘
实验器材:两个大小不同的齿轮(可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制)、链条圈(瓦楞 纸条圈)、记号笔
实验类型:教师演示、学生操作 实验步骤,操作要点: 1.组装链条传动装置
1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上,用链条圈(或瓦楞纸条圈)套在两个齿轮的外围;
2.把大小不同的两个齿轮向两边拉,使齿轮绷紧链条圈(或瓦楞圈) 2.观察链条传动的特点
1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径;
2.转动一个齿轮,仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数; 3.用文字或示意图记录结果。
3.实验总结 :对实验结果进行分析,准确描述链条传动特点。 4.整理器材:整理器材,保持整洁。
实验结论:链条传动特点是齿轮转动的方向相同,速度不同,大齿轮转动的速度比小齿轮慢 实验内容:探究齿轮传动的特点(五年级下册第一单元) 课题:6、自行车车轮转动的奥秘 实验器材:齿轮组及支架(也可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制两个大小不同的齿轮)、记号笔、
实验类型:教师演示、学生操作 实验步骤,操作要点 1.组装齿轮传动装置
把大小不同的两个齿轮放在桌面上,注意两个齿轮的齿与齿咬合。
2.观察齿轮传动的特点1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径; 2.转动一个齿轮,仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数; 3.用文字或示意图记录结果。 3.实验总结 对实验结果进行分析,准确描述链条传动特点。 4.整理器材
整理器材,保持整洁。 实验结论:齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反,速度不同,大齿轮转动的速度比小齿轮慢。 实验内容:搭建支架(五年级下册第二单元) 课题:2、搭支架
实验器材:吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码 实验类型:演示实验、学生操作 实验步骤,操作要点 1.设计支架图
1.提出要求:吸管限定20根、搭建时间限定10分钟,支架高度不低于15cm; 2.画出支架设计图,考虑如何提高支架的稳定性。 2.搭建支架
1.利用限定材料,根据设计图搭建支架;
2、提醒实验注意点:用透明胶连接固定时,建议用透明胶带先在一根吸管上绕一圈,然后再绕到另一根需要连接的吸管上,这样连接较方便;吸管不能用剪刀剪断;小组在制作过程中要加强合作。 3.比较稳定性
1.小组上讲台展示作品,并用加钩码的方法检测作品的稳定性,在检测的时候,将木块放在 支架上,然后将钩码放在木块上;
2.计算支架能承受多少钩码时,要用压垮支架的钩码数减1。 3.实验总结
对所观察到的不同支架的实验结果进行分析。 4.整理器材
将所有实验器材整理好。
实验结论:三角形结构越多,支架越稳定。