内容发布更新时间 : 2024/11/15 2:26:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

认识周长

教学目标：

1．通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义. 2．培养学生合作学习的能力和动手实践能力.

3．通过交流，初步认识求长方形和正方形的周长的方法.

教具、学具准备：

教具：实物投影仪.

学具：每人准备一支彩色笔.

教学过程：

一、基础练习

什么是周长？请举例说明.

指名回答，引导学生进一步认识：围图形一周的长度，就是这个图形的周长. 二、指导练习

指导学生做练习十七中的1，2，3，4题. 1．第1题 (1)理解题意.

(2)让学生用彩色笔画一画，画完后，同桌的同学互相看一看.

(3)全班交流展示时，教师用实物投影仪展示部分学生画的各图的边线. 2．第2题 (1)理解题意.

(2)让学生用小棒摆一摆，摆完后思考，三个图形的周长一样长吗？ (3)全班交流展示时，指名回答，三个图形的周长一样长吗？说出你的理由.

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3．第3题

(1)学生先测量，再独立计算出每个图形的周长.(按整厘米数计算)

(2)全班交流时，教师指名学生汇报测量结果.指名回答时，教师让学生说一说自己是怎样测量的，怎样计算的.如果学生能用简便的方法测量，教师要给予肯定.

4．第4题

(1)学生先独立测量出作业本封面的周长，然后同桌之间互相交流测量结果.(按整厘米数计算)

(2)同桌合作测量课桌的周长，然后再进行全班交流，交流时，指名回答测量结果以及测量方法.

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先让学生思考，再在小组内交流想法，最后教师组织学生进行全班交流.

交流时，教师应允许学生有不同的想法，学生说的只要合理，教师都要给予肯定和鼓励.

三、拓展练习 教师用课件出示习题.

A、B分别是两边的中点，甲、乙两部分的周长相比，结果如何？ 学生独立思考后，先在小组内交流，然后教师组织学生进行全班交流. 通过全班交流，引导学生发现甲、乙两个部分图形的周长是一样长. 四、全课小结

通过本节课的练习，你有什么收获？

[点评：练习的设计有一定的层次性，有基础练习，又有拓展练习；练习活动形式多样，既考虑到学生独立思考来巩固概念，又考虑到通过合作学习来进行互补，对达成练习目标的策略较合理.]

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