内容发布更新时间 : 2024/6/1 23:59:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的装饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，?……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂?的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。

最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。［句解：表明自己也愿意上阵杀敌，保家卫国。］

第二部分（第3～11段）：写自己和灯笼的关系。

唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ 第三部分（第12段）：发表感慨。 6. 第10段提到宫灯有何作用？

由宫灯联想到书中关于灯笼的描绘，说明灯笼的历史悠久。

7. 为什么作者希望灯笼上写的字?是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公?？ 昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。 课文导图 主旨归纳

本文以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，往昔经历、乡情民俗、诗词典故，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。激发了作者的爱国情怀，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望。 重难导悟

1. 结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？

①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

2. 文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请结合文章，进行分析并评价。

作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在我们今天也是不可缺少的。 特色品评

1.丰富的联想。文章由灯笼想到了祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂；想到了许多乡情民俗；想到灯笼能为夜行人指路，温暖他人；想到灯笼记录、传承着家族历史；想到古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景。联想丰富，内容多样。 2.爱国的情怀。作者在回忆童年生活的篇章里回荡着爱国主义的激越旋律，催

人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。 读后感悟

《灯笼》的作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里，流露着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深厚感情，是一个民族的一种神圣美好的心理情感，蕴藏于每个公民的感情世界之中。这种情感集中表现为：对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱；关心祖国的前途和命运，把个人的命运同祖国的命运紧密地联系在一起；强烈的民族自尊心和自豪感以及对祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇献身的精神等。我们每个人都要做一个爱国的人。 真题示例

隐逃的倭瓜蒋建伟（潍坊中考）

①人会隐藏，瓜，也一样。

②可能觉得自己长得不好看，圆圆的扁，弯弯的长，一副窝窝囊囊的样子，也可能有自知之明，从夏天开始，它就一直隐藏在浓密肥大的叶子中，时刻寻找着逃跑的机会，不想让你逮住它。然而冬天快要来的时候，掀开这一丛那一丛的瓜秧，?呀！?瓜秧上、黄叶子背面的许多小刺儿一下扎住了手，接着是阻挡不住的惊喜：?倭瓜！满地跑的大倭瓜！?胆小的倭瓜们立马现出原形，大小老少，慌不择路，东西南北，满地乱跑。倭瓜金灿灿的，橘黄黄的，身上掺杂的那一丁点的绿，过不了几天也会变黄的。摘倭瓜的当儿，猫下腰，找到老根子往上一拽，?啪啪啪啪?，瓜蔓下的嫩根子一阵乱响，叶子也乱响，黄的绿的，?窸窸窣窣?的尘土惹了一身，直直腰，阳光正毒，大汗?稀里哗啦?地乱淌，湿漉漉的衣服粘在皮肤上，有点痒痒，可一看见瓜秧上悬挂的一个个灯笼，这点脏算什么？只是纳闷：它们到底是如何隐藏了一夏半秋的？

③倭瓜的叶子是瓜果类植物中最大的。夏天里，瓜秧有节，蛇似的向前爬，一条两条许多条，贴住地皮的节伸出五六个嫩根子，像手脚一样牢牢抓住一小团一小团的泥土、腐草。瓜秧一枝发四个杈，吐叶，开花。一片片叶子迎着太阳，扯直嗓子，唱着歌儿。拼命高爬过其他的枝枝蔓蔓。一只一只的绿色大手，捧出了一个浩浩荡荡、郁郁葱葱的天下。叶子有两个手掌大，朝阳的一面长满了密密麻麻的小刺儿，一不小心就扎你一下，正因为这样，你不敢随随便便去摘花儿，哪一朵花下边不是一大片叶子？

④可是，哪怕扎手也要摘花儿，一种谎花——只开花、不结果的花儿。谎花装成不说谎的样子，怒放金黄的花蕾，释放出满世界的暗香，吸引蜜蜂纷纷前来采蜜，也吸引你来采花儿。采来的花掺和粉芡鸡蛋油炸，或热水一焯，小葱蒜泥凉拌，下酒就饭，横竖那叫一个好吃。大自然的这类纯绿色食材，你还上哪儿找啊？

⑤不说谎的倭瓜花儿，其实就是小瓜纽纽儿。有的秧子每个杈能结两个瓜，有的只结一个瓜，有的瓜纽纽儿长着长着就没了下文，真正坐果之后，那些瓜纽纽儿好像吹小气球似的，从瓜屁股开始，一鼓作气长到头顶，几十天的工夫就变成一个个篮球、一个个大肚子、一个个有梦的人。它们的梦会是什么呢？

⑥是绿意萌动的春天？那，是它们小的时候。

⑦三四月里，随便做一个深呼吸，满肺腑都是甜甜的空气。刚钻出大地的倭瓜叶子，先是小小怯怯的两片鹅黄嫩绿，而后是变大的一片油绿，然后是一片一片。这当儿，瓜秧子还是嫩嫩的呢，叶子还是小鼻子小眼睛的呢，连浑身上下的小刺儿都那么水嫩，风吹来，步子不稳，细细的腰儿怎么也站不直。但是，它们大口大口地喝着阳光，喝着雨露和风，才几天，一片比一片变大，变肥厚，墨绿墨绿的。它们大手拍着小手，赞美着每一天的幸福生活。

⑧太阳底下，瓜秧上的最上边几片叶子在鼓掌。一片叶子突然朝下边望了望，一惊，发现最初的两片叶子，已经变黄、枯萎。它们为什么这么苍老呢？那可是我们的老大！

⑨这个小精灵呀，仿佛看见了那两瓣叶子出生前的一幕：

⑩一个下午，南风尚寒，零下二摄氏度的天气，一个人在一小块空地里，种下了几粒种子。（选自《人民日报》2017年5月6日，有删改）

名师点津

考点：文章的写作思路和表现方法。一番话一篇文章的最终目的是为了表达一定的?思想?，而?思想?的表达需要一个过程，走过一段路径，体现着一定的内在逻辑。据此，我们可以把?思路?定义为：作者在构思活动中，经过反复思考之后形成并表现在文章中的指向表达目的的思维轨迹。分析文章的写作思路要从以下几方面入手：1.从分析文章的段落层次入手，看作者是按照怎样的写作顺序构思全文的。2.从文章的写作目的、中心（主旨）入手，看作者是怎样围绕中心选择材料，运用哪些技巧来突出中心或吸引读者的。3.从表现文章主旨的效果入手，分析为什么要这样安排文章的结构，为什么要运用这些构思技巧。记叙文的表现手法包括：表达方式、修辞手法、结构手法等。表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、描写。修辞手法包括：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问、设问等。结构手法包括：开门见山、卒章显志、伏笔照应、铺垫悬念、承上启下、首尾呼应、顺叙、倒叙、插叙等。其他手法：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张、侧面烘托、正侧结合、动静结合、虚实结合等。 〖=JCL〗问题：〖=QCHZ〗本文的写作思路及表现手法独具特色，请结合全文赏析。〖=JCL〗解析：〖=QCHZ〗选文先写收获倭瓜，再写倭瓜的生长过程，属于倒叙；写倭瓜的生长过程，是按照时间顺序来写的。?大小老少，慌不择路??叶子还是小鼻子小眼睛的呢??大手拍着小手?等句子，采用了拟人的修辞手法，表达生动形象；选文有实写，有虚写，联想、想象丰富，如第⑩段，想象当初种下倭瓜的情景，属于虚写。这样虚实结合，丰富了文章的内涵。〖=JCL〗答案：〖=QCHZ〗写作思路：以时间为线索，用倒叙的手法将倭瓜的一生完整再现出来，依次展开，思路清晰。表现手法：①从眼前的事物写起，运用联想和想象，虚实结合，使文章内涵丰富，韵味十足；②将倭瓜人格化，赋予其人的特点，使倭瓜形象更加生动、可爱，突出了作者的喜爱之情。

5.《大自然的语言》教学设计

【教学目标】

1．用自己习惯的方式阅读课文。结合课文语境理解并积累?萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞?等词语；抓住大自然的现象说出生物与节候的关系，进而概括出?大自然的语言?，说出作者围绕?大自然的语言?介绍了：?物候观测对农业的重要性；决定物候现象来临的因素；研究物候学的意义。?

2．品读课文语言，说出文章运用列数字、举例子、打比方、拟人等方法说明事物特征的好处，学习本文是如何使语言生动优美、准确严谨的。

3．丰富科学知识，感受观察、实证的重要性，萌生探究科学奥秘的志趣。 【教学重点】

?大自然的语言?和相关知识。 【教学难点】

体会文章说明事物特征的方法，说出本文语言生动、优美、准确、严谨的特点。 【教学过程】 第一课时

一、导入新课

1．抓住?语言?这个话题聊开去。

语言：就是人说话，分书面语言和口头语言。说话双方能互相知道对方语言的意思。

2．揭示课题，板书课题，学生读课题。

?分析课题拟人手法，让读者觉得有趣味，吸引读者读下去。 ?结合注释了解作者竺可桢。 3．质疑。

大自然说了些什么话？人们从大自然的话中知道了什么？ 二、初读课文，释疑

1．抽学生分部分阅读课文，教师相机指导识字学词。其余学生带着?大自然说了些什么话？人们从大自然的话中知道了什么？?问题圈点勾画做批注。 2．大自然说了些什么话？

?全班交流问题，教师根据学生交流围绕?大自然语言语言?——自然现象，总结提炼并板书。

冰雪融化，草木萌发，花次第开——春 燕子翩然，布谷鸟来，孕育果实——炎夏

果实成熟，落叶簌簌——秋 北雁南飞，销声匿迹，衰草连天，风雪载途寒冬 ?总结自然现象与四季气候变化特点。

板书：花香鸟语 草长莺飞

草木荣枯 年年如是 候鸟去来 周而复始

?人们从自然现象中发现了什么？（安排农事）（物候）（物候学） 3．人们从大自然的话中知道了什么？

物候观测；物候现象来临的决定因素；物候学的意义。

三、学生自由朗读课文，勾画出课文中写得好的句子或段落。

第二课时

一、复习导入

1．用自己的话概括课文主要内容。

2．揭示本节课学习目标：研读课文语言，学习作者是如何写大自然的语言的？如何写物候观测的？如何写午后来临的决定因素的？如何写物候学研究意义的？

二、研读1——3自然段 1．描写四季更迭。

2．拟人手法，生动有趣，语言简洁，高度概括。 3．第2自然段打比方说明。

4．自然现象与气候的关系。物候；物候学。 三、研读4——5自然段 1．物候观测及其意义。

2．用什么说明的，你觉得这种说明的作用是什么？你发现作者有什么精神？ 举例说明、比较说明、列数字说明。

作用：铁证如山，不容辩驳，有说服力。 精神：善于实证。

四、研读6——10自然段

1．作者写了哪些决定因素？怎样安排的？ 2．由重到轻，层次清楚，有条有理。 3．说明方法。

举例说明，列数字说明。 五、物候学研究的意义 六、总结全文，拓展延伸

1．总结全文。从内容到形式。 2．拓展延伸。科学精神。 七、作业

抄写词语；完成同步练习。