内容发布更新时间 : 2024/5/6 13:16:29星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《小车的运动》教学设计

学习目标

1.能根据经验提出做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关。 2.能根据假设设计实验并进行验证。 3.能根据实验数据得出结论。 教学重难点

重点：按照“问题一假设一实验一结论”的科学探究过程进行探究。 难点：根据假设设计实验。 教学准备

计时器、小车、尺子、垫圈、多媒体课件等。 教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1.谈话：今天，老师到学校来的途中，看到两辆载重汽车，一辆开得很慢，一辆开得很快，这是怎么一回事呢？大家帮帮老师想一想，可能是什么原因。

2.学生讨论。

3.谈话：今天，我们就来当一回小小研究员，看看载重汽车行驶的快慢与什么有关。现在，我们需要些什么材料呢？

4.学生讨论。

5.（出示模型小车）讲述：刚才大家说我们需要，一辆小车，还需要在车里放一点货物，现在我们就用三个钩码放在车里代表货物，好吗？

二、大胆假设，制定计划

1.演示小车在一个垫圈的拉力下的运动，提问：我们的小车和很多运输车一样，开得很慢，有什么办法可以让小车开得快一点呢？

（加大动力，加垫圈；减少货物，减钩码；路面光滑；轮胎气足……） 2.提问：如果我们现在就来研究拉力的大小对小车运动的速度有没有影响，我们该怎样来研究呢？小组讨论，完成记录表。

3.学生讨论。 问题 假设 小车运动的快慢与神秘因素有关？ 与拉力有关。拉力越大，走得越快；拉力越小，走得越慢。 1 / 2

保持不变的是 需要改变的是 拉力（垫圈数） 第一次 第二次 小车运动的时间（秒） 第三次 最后结果 4.学生交流实验方案。 三、实验验证，得出结论

1.谈话：老师想知道，怎样才能看出小车行驶得快还是慢呢？ 2.学生交流实验方法。（确定起点、终点） 3.学生实验，教师巡视帮助。

4.提问：在用1个垫圈、3个垫圈的条件下，我们都获得了3个时间数据，要想确定最后结果，该怎么做呢？（取平均值）

5.讨论交流，师生小结。 四、回顾总结，激励探究

1.提问：学了这课，你有什么收获？有什么问题？ 2.学生交流。

3.教师小结：小车行驶速度的快慢，其实跟很多因素有关，有兴趣的同学，课后可以继续研究其他的因素。最后，老师希望，我们的每一位同学都是一个优秀的“驾驶员”，让我们借这辆“科学的小车”驶入科学的大道，探索、探索、再探索，直达科学的殿堂。

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