内容发布更新时间 : 2024/11/5 13:34:28星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

商是两位数的笔算除法

一、教学目标 （一）知识与技能

巩固除数是两位数的除法计算方法，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法计算方法的掌握。

（二）过程与方法

理解不够商1写0占位的意义，掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。

（三）情感态度和价值观

培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。

二、教学重难点

教学重点：不够商1写0占位。

教学难点：理解算理并比较熟练地计算这类除法题。 三、教学准备 课件等。 四、教学过程 （一）复习导入 1．口算。

52÷13＝ 600÷20＝ 7200÷36＝ 640÷16＝ 在口算过程中说一说计算52÷13、600÷20时是怎么想的？ 2．笔算。

750÷5＝ 900÷6＝

订正时，要求学生说一说计算过程。特别要强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0。

（二）探究新知 1．两位数除三位数。 （1）导入。

教师：通过刚才的复习，说明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法掌握得很好。 出示情境图：

学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？

教师：你怎样理解“可以组成多少组”这个问题？ 教师：你认为商是几位数？ （2）探究方法。 预设：

教师：先算18除什么数？

学生：先看被除数前两位，18除61个十，商3。 教师：这个3表示的是什么？余下的是多少？

学生：商3表示3个十，余下的是7个十。然后用18除72，商4。 （3）试一试。

989÷43 244÷58 768÷26

2．两位数除三位数，商末尾有0。 出示：930÷31＝

（1）学生试算930÷31，一名学生在黑板上计算，教师在下巡视，及时发现学生尝试做题时可能出现的问题。

（2）教师：这道题的商是多少？为什么？被除数十位上的商是3，已经没有余数了，为什么还要在个位上商0？ （3）小组讨论，充分发表各种见解。 预设各种理解：

①因为根据除法的计算法则，除到被除数的哪一位，就要对着那一位写商；如果不够商1，就要在那一位上商0，所以商的个位上就写0。

②被除数十位上的商虽然是3已经没有余数了，但个位上的0除以31仍然得0，所以商的个位应写0。

③因为930÷31商的首位在被除数的十位上，商应该是两位数，所以应该是30。

④因为除到被除数的十位商3，除到被除数的个位商0，表示商是30个一，也就是30，所以个位要写0。

⑤如果商的个位不写0，商是一位数3，不表示两位数30，经验算，3×31不等于930，所以商不是3。