内容发布更新时间 : 2024/11/9 4:04:50星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2019-2020年中学生综合实践活动《构建和谐师生关

系》方案设计附反思

适用年级：适用于高一、二年级与初中七-九年级 一、课题的确立

2004年中共十六届四中全会明确提出，要“把和谐社会建设摆在重要位置”。 2006年中共十六届六中全会又审议了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。提出了本世纪头20年中国全面建设小康社会的发展目标，“社会更加和谐”是其中一个重要内容。我国领导人多次就构建和谐社会问题进行调研，并作出重要阐述。中共全党的普遍共识是，当前社会总体上是和谐的，但也存在不少影响社会和谐的矛盾和问题。

如何构建和谐社会是一个大课题，构建和谐学校是建设和谐社会的重要组成部分。我们学校作为一所普通完全中学，现拥有67个班级近4000名同学，有小学毕业带着美好憧憬的初中学生，也有带着中考过后的疲倦和对高中生活的迷惘进入新的学习环境的高中学生。学校在近年来取得了一些成绩，但学校人多问题也不少，也有一些不和谐的因素存在，如：有少数同学关系不和谐出现争吵打架事件，个别师生关系不和谐出现师生冲突，偶尔还有公物被破坏、花草被踩摘，水电浪费垃圾没有及时处理等等。科学分析影响校园和谐的矛盾和问题及其产生的原因，更加积极主动地正视矛盾、化解矛盾，最大限度地增加和谐因素，最大限度地减少不和谐因素，是实现学校长远发展目标的重要保证。

如何构建和谐学校是每个教学工作者应该思考的问题，但我觉得这也不单单是教学工作者的问题。学生也是教学中不可或缺的主体，我换位思考，从学生角度思考如何构建和谐校园将会产生怎样的结果呢？于是我在综合实践活动课中设计构建和谐学校的课题。 二、活动目标

知识目标： 1.通过活动，培养科学素养，增强科技意识。 能力目标： 1.通过活动，提高收集记录整理资料的能力。

2.通过活动，增强合作意识，提高交际技巧和能力。

情感目标： 1.通过活动，激发探究兴趣。

2.通过活动，培养合作精神，互相学习，团结友好，共同进步。 3.通过活动，培养学生热爱学校的情感。热爱学习的情感。

课题总目标：构建和谐校园 三、活动准备

1.搜寻资料、讨论撰写开题报告，制订计划。 2.设计调查表、活动记录表 3.照相机、录音机、电脑

四、活动小组的形成及小课题的确定

大的课题确立了，把班级同学按双向选择分成若干小组，让每组成员展开讨论。有小组讨论认为构建社会主义和谐社会需要和谐的学校，和谐学校更需要和谐的师生关系。和谐的师生关系是和谐学校的重要组成部分，师生关系是学生学习生活中最主要的人际关系，是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。

和谐的师生关系使学生把教师看做最信赖和仰慕的人，学生喜欢上这位老师的课，把它当成一种享受，从而可以提高学生的学习效率。同时，学生懂得尊重教师就是要尊重他们的劳动，所以他们总会积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传递的知识信息，会尽量吸收，这又提高了学习的效果。所以，如果教师能够和学生建立一种友好合作的关系，而且共同担负任务和解决问题，那么，学生的行为就倾向于维护这种关系，这样相互间的交往就会促进学习。在良好的心理氛围中，学生尊敬、信赖教师，就比较容易接受教师对自己的严格要求和批评意见，从而避免由于人际关系而影响学生学习情绪和教师教学态度的事件发生。

四、活动实施的过程

第一阶段 关于师生关系的调查

通过查阅图书管、阅览室、多媒体网络尽可能多的获得资料，观察讨论，找相关同学、老师交谈，设计调查表问卷调查，发现学校师生关系的现状。

1.调 查 表 调 查 表 年级 性别 1．您与老师的关系如何？ A．关系紧张B．一般C．关系融洽 2．在校期间，您和老师有过冲突吗？ A．偶尔有B．经常有C．没有 3．您喜欢老师教学方法、教学态度、自身知识侧重哪方面？ A．教学方法好B．教学态度好C．自身知识渊博 4．课堂上发生师生冲突您会怎么做？ A．看热闹B．加入助兴C．设法平息 5．您认为不和谐的现象主要有那些？ 6．您认为与教师“冲突”的原因是什么？ 2.活动记录表 活动主题 活动时间 构建和谐师生关系交流会 月 日 活动记录： 参加成员 第二阶段 合作探究分析问题

通过讨论分析、运用系统科学的原理和方法归纳综合处理原始资料。在这次关于现代师生关系调查问卷中，课题研究小组发出200余份调查表又对调查结果进行了仔细的统计分析，详细见表。

1. 活动记录表 活动主题 活动时间 讨论交流师生关系不和谐之学生因素 9月18日 活动地点 高二（2） 活动主持 郑丹 活动地点 活动主持 活动内容 反思分析 活 动 内 容 师生关系不和谐之学生现象记录： 对老师不礼貌、上课随意讲话、爱插嘴、唱反调、睡觉。给老师起绰号、取笑老师。言语顶撞、同学武力示威，例如摔饮料瓶、搞恶作剧。拒上某老师的课、同学摔门离开课堂、逃学；公然辱骂、殴打老师；故意破坏老师财物。 反 思 分 析 参加成员

学业负担过重，学习习惯不好，缺乏基本学习能力，厌学情绪的增长。独立性、自我意识增强。喜欢抱着怀疑及审思的态度重新估量一切。望以此引起别人的注意，心理素质不稳定，自控能力差，漠视校园法规。 家庭结构变化。独生子女家庭成了普遍的家庭模式，单亲家庭、再婚家庭数量的增加。孩子从小娇生惯养，专横霸道，接受不了老师的批评，如任性、自私、依赖性强、娇气、骄横、不合群、不善交际等。缺乏责任感、同情心、爱心，缺乏对人的尊重。 少数成绩好的同学，自视过高，虚荣心过强，受到他所瞧不起的老师的批评时也会顶撞。 情感缺失、缺乏爱心；不善于表达交际能力低；缺乏理解。 郑丹 茅玉婷 郏礼萍 王斌老师