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向美之行----湖南师大美育培训（二）

7月14日下午课程安排《中小学校本美育课程的建设与实施》由湖南教科院基础教育研究所朱小林老师授课，美术教师

一、开发优质丰富的美育课程

“各级各类学校要加强艺术经典和传统文化艺术教育，根据自身优势和特点，开发具有民族、地域特色的地方和校本美育课程”----国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》2015年，因此美育课程的建设是学校特色发展的需要，也是学生成长的需要，可以从传统文化进校园、非遗文化进校园、本土地域性文化三个方面考虑。校本课程并非一般的兴趣课、活动课等，而是实实在在立足学校的、学生的、教师的课程。 二、校本课程开发实施的几个基本原则 以校为本，彰显学校特色； 广泛参与，满足学生需求； 加强评价，提高课程质量； 不断完善，形成品牌课程。 三、校本美育课程的建设与实施

校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与专家合作，但不是专家编写教材，由教师用。

教师开发课程的模式是实践--评估--开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要作出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。目前，校本课程开发的主体往往是教师小组，而不是单个教师。 举例： 1、课程创建

2013年8月，陶艺教师的建设提上日程。从陶艺教室的地点选择、方案商讨、图纸设计、效果图确定到设备筹备、桌椅定制、教具购买、现场布置，周密思考，反复推敲。三番五次地前往望城铜官、醴陵等地实地学习考查，向专家咨询请教。历时9个月，陶艺教室建成。 2、团队建设

2014年6月6日“禹点陶艺教室”揭牌仪式隆重举行，陶艺教室正式开课。为陶艺教室顺利开课，学校聘请了陶艺老师执教，并送老师们到专业的工艺美术学院培训。2014年和2015年年底学校2次送全体美术老师到佛山学习，为期十天的佛山学习之行，让美术老师们对陶艺教学有了更清晰的定位。2015年完成了一个集体创作《快乐陶艺》。

3、课程设置

我们的陶艺课程从2014年9月正式开课，课程开设分为两部分，

常规课堂和第二课堂。常规陶艺课堂开课年级是三、四、五、六年级。每个年级轮流排课，排课的年级按正常美术课表进陶艺教室上课，一个班一个星期两课时连排，连上四个星期，休整一个星期，再轮到下一个年级，修整的时间老师将整理好的学生作品烧制展出。

一个主题单元内，我们的教学是递进式的，一般是从简单到复杂，从平面到立体，从基本造型到整体的创意构思，学生比较容易掌握和接受，例如六年级的《恐龙》主题，第一课时平面练习塑造不同种类的恐龙，第二课时，泥板合作，恐龙的故事，主要表现动态和情景，第三课时大型创作立体造型，恐龙的迁徙。都是按着我们单元化教学的思路走的。 课例欣赏

三年级： 巧手人物塑造

孩子年龄小，喜欢接触新鲜事物，有了一定的观察能力和生活体验，从生活中寻找创作元素，激发和培养他们陶艺兴趣是关键。几经推敲，三年级确定了“人物”创作主题。结合学校三月“亲亲母爱”主题活动月，陶艺课第一课内容为“亲亲母爱”泥板造型体验、怀着感恩母爱的情感，孩子们初次学习陶艺造型的基本方法，手捏成形、泥条盘筑和泥板拼接等。 四年级：羊的畅想

农历2015年是乙未羊年，借着羊年的美好寓意，我们将本学期四年级陶艺阶段创作的主体定位为“羊的畅想”。结合孩子的特