内容发布更新时间 : 2024/11/6 8:19:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

1、观看微课视频。 2、认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”3.9- 3.10 等13个字，会写“赵州桥、石匠”等20个词语。 11《赵州桥》 3、理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚，并正确摘抄这一自然段。 4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 1、观看微课视频。 2、认识“择、宫”等10个生字，读准“都、作”等4个多音字。 第五3.11- 12、《一幅名扬周 3.12 中外的画》 3、能从第二至第四自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 4、能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因，并结合课文内容和图画向家长介绍《清明上河图》。 1.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日相关风综合性学习《中国传统节日》 俗。 2.就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。 3.鼓励学生以适当的方式展示综合性学习的成果，如绘画、手工、手抄报等。 语文园地安排了4个板块的内容。 交流平台 1、 复习：引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重要部分的学习过程。 2、 在回复课文学习的基础上，引导学生读“交流平台”中的内容，进一步了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 3、 从课外的文章中选择一两个典型段落，让学生默读思考这些段落是如何围绕一个意思写清楚的。 第六周 3.16 4、以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例，引导学生回《语文园地三》 顾、梳理课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。 “识字加油站”旨在引导学生在生活中主动识字。教材出示了6个场所名，通过读认这些场所的名称，增加学生的识字量，使学生认识到生活中处处都是识字的天地，激发学生在日常生活中主动识字的兴趣。 “词句段运用”安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，引导学生学着《纸的发明》中写綮伦如何造纸的内容，练习按先后顺序进行有序表达。二是仿照《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的有关3.13 段落写一段话，通过仿写，尝试将阅读中获得的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。 “日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语。要求学生积累这些四字词语，不仅能丰富学生的词汇量，而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解。 1、观看微课视频。 2.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇3.17-3.18 斗艳、芬芳”等23个词语。 13《花钟》 3.朗读课文。背诵第一自然段。 4.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 课后作业：能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 1、观看微课视频第一课时。 3.19-3.20 2.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、14《蜜蜂》 听说”等22个词语。 3、能较流利地朗读课文。 1、观看微课视频。 3.23 2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的14《蜜蜂》 科学态度。 3.运用多种方式，体会课文用词的准确。 1、观看微课视频。 3.24- 3.25 2.认识“缸、隙”等9个生字。 15《小虾》 3.运用已学的方法说出第三自然段的大意。 课后作业：摘抄文中写得细致生动的语句。 第七周 习作《我做了一项小实验》 1、 让学生做一个亲手操作一个小实验。 2、 认真记录：实验名称、实验准备、实验过程、实验结果。 把这些材料整理成一篇习作，写的时候，可以用上“首先……接着……然后……“这样的句式，把实验经过写清楚，还可以写一写自己做实验时的心情，实验中的有趣发现。 园地四“识字加油站” 1、 认识“税务局”“防疫站”等标识。 2、 认识横条上的7个生字。 3、 每个生字组两个词语。 《语文园地四》 每个生字练习写三遍。园地四日积月累 1、 你发现这些词语的特点。 2、解释这些词语的意思。 背诵默写。 3.26 习作《我做了一项小实验》 3.27 1、观看微课视频。 2.认识“淌、秘”等6个生字，会写“栋、秘、密”等13个字，会写“思3.30— 3.31 16《宇宙的另一边》 绪、穿越”等14个词语。 3.用自己的话说一说课文中“宇宙的另一边”有哪些秘密。 4.能联系课文内容展开想象，说一说“宇宙的另一边”还会有哪些秘密呢？看谁想得更奇妙，体验大胆想象的乐趣。 1、观看微课视频。 4.1- 4.2 第八周 17《我变成了一棵树》 2.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“吃饭、形状等18个词语。 3.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 4.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。 初试身手”是学生在认识到大胆想象的好处，打开想象思路以后，进行大胆想象的尝试和实践。教材安排了两个体验活动让学生“初试身手”。第一个体验活动是手指画练习，要求学生在按出手指印后，画出想象中的事物。为了帮助学生打开思路，教材提供了3幅图，启发学生根据手指印的特点，画出想象中的事物。第二个体验活动是接龙编写故4.3 《交流平台与初试身手》 事，以接龙的形式续编故事，可以互相启发，开拓思路，使故事的内容更丰富。教材提供了两个故事开头供学生自由选择，利于学生打开思路，进入想象的情境。 交流平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。“交流平台”围绕单元学习重点交流，打开想象的思路，激发学生想象的兴趣，为“初试身手”作好铺垫;“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦。