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高职英语教学中渗透人文素质教育的可行性与途径

作者：刘志惠

来源：《西部论丛》2019年第05期

摘 要：在我国当前的教育体系中，已经开始重视对高职学生的全面培养，英语作为高职学生必须掌握的知识和学科，需要采取合理措施提升对学生的教育成果。由于渗透人文素质教育能够提升学生的学习质量，所以需要采取合理措施在后续的教学中融入这种教学理念。基于对当前高职英语教学状况的了解，本文探讨了人文素质教育的可行性，并在此基础上提出实现途径，以实现对学生的有效教育。

关键词：高职英语 人为素质教育 可行性 教学途径 引 言

在我国当前的高校英语教学中，更重视将英语作为一项应用工具，这种教学思想导致在教学过程中忽视了英语学科中蕴含的人文素养，导致在教学过程中学生不会主动对课堂进行反馈，最终的教学模式流于“灌输式”教学体系。教师通过对英语中人文素质的教育，可以对当前存在的这种教学弊端进行改善，大幅提升英语教学质量。 一、高职英语教学中渗透人文素质教育的可行性

在本文对应用教学的研究中，发现现有的教学资料和教学内容已经能够满足人文素质教育渗透的相关要求，可从以下层面进行分析：（1）教材方面。在当前的高职英语教材中，已经选用了多篇能够深度体现人文素质的文章，这些文章包括理想信念发展、道德体系建设等人文因素内容，可以说当前的高职英语教材在文章方面已经能够满足人文素质的培养要求。另外在教材中也包括大量能够体现人文素质的词汇与词组，当学生能够对这些内容进行深入学习时，自然会逐渐对自身的人文素质体系进行建设[1]。（2）教学安排方面。在高职英语教学中，通常课程的开设时间为两年，并且在教学过程中授课教师不会发生变化，由于教师与学生之间能够强化了解，这为教师开展人文素质教育打下了基础。另外当前的高职英语教学中，课时分配方式较为科学，保证教师能够对授课内容进行科学全面的设计。（3）教师能力。当前高职院校的教师都拥有很高学历，并且大量储备了教育学、心理学方面知识，在教师的授课过程中会自然展现人文素质的相关品质，对学生进行培养，另外由于英语教师专业知识扎实，所以能够保证课程开展的科学性，实现对学生人文素质的全面培养。 二、高职英语教学中渗透人文素质教育的途径 （一）培养专业师资队伍

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要实现对学生人文素质的有效教育，最基础的工作内为在学生和教师之间建设能够有效联系的关系，从而让教师能够将人文素质更好地展现给学生，同时学生也能够对相关的英语知识进行高效学习。在师资队伍的具体建设中，本文认为可以让教师构建讨论小组的方式研究人文素质教育的开展途径，同时在小组的运行中，也能够让教师对教材内容进行更好地发掘，体提升教育效果和效率。另外在整个小组中教师的授课过程中，需要保证某一名教师一直带领单个班级进行学习，这种方式能够在降低教師工作强度的同时，也能够加强教师对班级中学生的了解程度，最大限度保证教师能够按照人文素质教育的相关要求开展教学活动。 （二）建设第二课堂

人文素质教育作为一项系统工程，只在课堂上进行教育最终取得的效果会很差，原因在于学生未能形成全面有效的人文素质体系，自然导致学生的学习效果下降，所以在今后的教学中需要能够建设第二课堂，让学生对英语中蕴含的人文素质进行更为全面的了解[2]。例如教师在授课过程中，单独抽出时间带领学生参与实践活动，比如构建英语角、构建学习小组等，教师在第二课堂中的地位并不是知识的讲解者，而是对学生的引导者，教师可以通过与学生应用英语聊天和交流的方式加深对能够提升个人素质内容的教育力度，从根本上提升学生的学习效果。

（三）对教学方式进行创新

在当前的高职英语教学中，教学模式较为统一，都是对相关英语知识点进行全面剖析，在教学过程中向学生讲解这些知识，这种教学方式更多是将教学英语看成是一种工具，未能展现英语中的人文素质。在当前和今后的高职英语教学体制改革中，一个侧重点为对教学方式进行创新和优化，例如教师在授课过程中可以为学生播放英语电影，优质电影中会大量涉及能够体现人文素质的词汇和语句，比如电影《功夫熊猫》中的台词“One meets his destiny on the road he takes to avoid it.”中，就体现了人文素质中的不避艰难险阻思想，再比如“Yesterday is history，tomorrow is mystery，but today is a gift，that is why it’s called present.”，这句话体现了把握当下的重要性，最终对学生的人文素质进行教育。 （四）深度挖掘教学资料

在当前的高职英语教材中，含有大量能够体现人文素质的文章和词汇，在授课过程中，教师要强化对这些内容的讲解，最终让学生能够更好地进行学习。但是本文认为，虽然教材内容已经能够达成很好的培养效果，但是由于很多学生对教材的重视程度不足，容易导致最终取得的教学效果比较一般，所以教师在具体的授课过程中需要独立查找教学资料，通过在课堂中分发的方式吸引学生的兴趣和注意力，以提升教育效果。需要注意的是，在教学材料的选择和挖掘过程中，教师要确定选择的主题，在此基础上才能够实现对这些教学资料的科学合理应用。 结 论

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综上所述，在当前的高职英语教学中，由于教材中含有大量能够体现人文素质的文章和词汇，同时教学安排和教师素质都能够满足相关的教学要求，所以人文素质教育有很高的可行性。在具体的授课过程中，可以通过深度挖掘教学材料、对教学模式进行创新、培养专业师资队伍以及建设第二课堂达成目的。 参考文献

[1] 王艳芳.高职英语教学中渗透人文素质教育的可行性与途径探析[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（05）：73-74.

[2] 叶蓉.高职英语教学中渗透人文素质教育的可行性与途径探析[J].佳木斯职业学院学报，2015（05）：10-11.