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安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）

时间：2012年5月21日

立项号 负责人 XKT20120542 汪慈友 课题名称 小学生课外阅读有效性研究 所在单位 平利县长安镇中心小学 1

语文教学现状：县教育局每年都要对语文、数学、英语进行统考（传言明年还要统考科学），这种书面统考形式的弊端发挥到了极致。学校、老师为了夺名次、争高分，不得不将目光聚焦在课本上，大量采取机械重复的方式方法，不断强化巩固课本上的知识点和重难点，生怕孩子学不好，考不好，丢了自己的脸，给学校抹了黑。教师教的苦，学生学得更辛苦。有人还总结出了“领导苦抓，老师苦教，学生苦学”的“三苦”精神。现在学生的学习是为了考试，这是学习目的的偏移。素质教育推行了这么多年，总是给人感觉收效甚微，这其中统考在里面扮演了很重要的角色。语文学习（即母语的学习），本应该是一件轻松、惬意的事情，因为我们无时不刻都生活在学习母语的环境中，时常都在与人交往，时刻都在学习。学习语文就是为了交际、为了应用、为了语文素养的积淀。2011版的修定课标在语文学科的人文性、工具性的基础上又补充了实践性，这不难看出，语文学习的实践性已经引起了教育界的重视。 学习语文的一种重要的方法就是多读。多读才会有量的突破，才会有质的飞跃。语文课程标准对小学生的阅读提出了明确的要求，课标指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。” 在阶段目标中提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少课 题 研 究 的 背 景 和 意 义 于5万字。” 三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 ” 五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 ”从这里我们不难看出，阅读对小学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。光靠课本上的几篇文章，是难以达到要求的。课外阅读在这里就顺理成章呈现出来，引起大家的关注（仅仅是关注）。这就要求我们要挤出大量的时间，并将其还给学生，让学生有时间去课外广泛涉猎，扩大阅读面，增加阅读量，有所积累，有所沉淀。通过调查，我们发现我校学生课外阅读现状有以下几种情况： 1、课外阅读量严重不足。现在的学生课程多，作业重。在学校几乎没有时间去看课外书，有时完成作业都要挤时间，甚至要拖到下课或放学后完成。放学回家后还要完成家庭作业。阅读的内容只有课本上的几篇课文，没有其它的书籍，根本谈不上完成课程标准规定的阅读量。 2 2、“轻阅读”现象严重。受应试教育、网络、电视媒体等多种因素课题名称关键词：课外 阅读 有效性 课题名称的界定和解读研究范围：小学生 课外阅读 研究方向： 1、通过小学生阅读兴趣的培养增强课外阅读的有效性。 2、通过小学生阅读习惯和阅读方法的培养增强课外阅读的有效性。 3、通过减少小学生课外作业，留给学生充足的课余时间增强课外阅读的有效性。

6月1日——6月20日： 1、调查学生阅读的兴趣爱好、阅读方法、阅读习惯、阅读速度、阅读的有效程度等现状。 2、通过讲故事、朗诵比赛、诗歌背诵、搜集读书名言提高和培养学生的课外阅读兴趣。 课题研究的步骤和举措3、通过课内和课外辅导，教给学生正确高效的阅读方法。 6月21日——11月： 1、组织学生在学校图书室有方向有目的的借阅图书。 2、减少学生课余作业量，增加学生课外阅读时间。 3、通过学生交换图书提高阅读的兴趣。 4、通过讲读书体会、谈读书心得、写读书笔记等活动提高学生阅读兴趣，检查阅读的有效程度。 12月——2013年1月： 1、完成研究论文。 2、健全小课题档案袋。 3、参加结题评审。 课题成果的预期和呈现主件：结题报告 附件：有关提高小学生课外阅读有效的论文 学生阅读现状的调查问卷 学生课外阅读书籍的类别、阅读量的统计 学生读书心得、读书笔记选编 小课题档案袋 3