内容发布更新时间 : 2024/7/1 12:18:08星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教材分析:

本节课教学长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。通过这部分内容的学习，一方面可以使学生了解一些常见几何体的名称并能正确地加以识别，从而为学习图形与几何奠定初步的基础；另一方面也有利于学生积累学习图形与几何的经验，培养初步的空间观念。

教学目标：

1、使学生通过把实物分类、观察各类形状的特点等活动，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，认识不同的立体图形，能说出不同形状的物体，识别不同形状的图形。

2、使学生在认识物体的活动中，体会分类、比较等认识事物的方法，初步感受由实物抽象成图形的过程，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念。

3、使学生感受生活中物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，与他人合作的意识和简单的实践能力。

教学重难点：

重点：认识四类不同图形。 难点：辨别不同几何体的特点。

课前准备：

学生每组准备一盒相关形状木块或物体，教师准备不同形状物体教具。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入 介绍物体

（1）个别介绍物体。

“小朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？

在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？”

（学生介绍）

生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。

生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8个尖尖的角。 生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。 生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。…… （2）同桌介绍物体。

“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。”

（学生活动，同桌介绍。）

【设计意图】通过指名介绍，锻炼学生的语言表达能力，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。

二、思索探究，交流共享 1、分类。

“刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？”

（出示各种形状的物体）

这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放在一起吗？谁来分分类？

（学生分类）为什么这么分？ 2、出示名称。

“每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？” （出示：长方体、正方体、圆柱、球。）

3、抽象成几何图形。

“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。” “现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？” （4名学生分别把图形贴到黑板上） “闭上眼睛，想一想这四种形状。” 4、举例欣赏。

“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）”

生1：空调接近长方体的。

生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。 生3：篮球、乒乓球都是球。

生4：魔方、骰子形状是正方体的。……

归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。” （课件欣赏）

初步培养学生的空间想象能力。

通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。

【设计意图】使学生通过把实物分类、观察各类形状的特点等活动，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，认识不同的立体图形，能说出不同形状的物体，识别不同形状的图形。 最后通过举例欣赏，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

三、反馈完善，深入感知 1、你能找到它们的朋友吗？ 2、下图中有哪些图形?

长方体有（ ）个，正方体有（ ）个， 圆柱有（ ）个，球有（ ）个。 3、猜一猜 圆圆鼓鼓小淘气， 滚动起来不费力。（球）

正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体） 上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）