内容发布更新时间 : 2024/12/27 4:31:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈学前教育城乡一体化建设策略

作者：林林

来源：《新一代》2018年第11期

摘 要：随着社会经济的发展和教育改革进程的持续推进，学前教育城乡一体化建设逐渐成为城乡教育一体化建设的基础，对于促进教育事业的发展有着重要作用。本文从学前课程特色一体化、师资教研共进一体化、管理体制兼容一体化以及监督指导机制一体化四个方面入手，对学前教育城乡一体化建设策略展开深入的分析，希望能为相关工作的开展提供参考。 关键词：学前教育；城乡一体化；建设策略；课程特色

教育问题一直是社会各界广泛关注的话题，教育事业的发展逐渐成为当前人们生存与发展的基础需求之一。而一个人接受教育的程度或者是否接受过教育，与这个人所处的社会大环境和个人的生活状态有着非常密切的关系。在社会提倡公平教育的时代背景下，如何进一步实现城乡教育的一体化，还需要从学前教育城乡一体化建设入手，学前教育城乡一体化建设问题也是相关部门需要面对的首要问题。 一、学前课程特色一体化建设

学前课程特色一体化建设需要从优化整合城乡资源，开发特色化课程的工作入手，通过幼儿园与学生家长、社区之间的密切合作，达到对多种教育资源的综合利用，从而为学生的幼小衔接打下良好基础，为学生的下一步发展提供更好的条件。从当前的幼儿教育现状来看，相关教育部门对于课程资源的开发和利用的关注程度已经逐渐提高，对此，在学前课程特色一体化建设的过程中，首先需要对现有的课程资源进行整合，然后进一步分析出城市与农村在教程资源方面的差异化，从而有针对性的采取课程资源优势互补和教学信息之间的良好互换。本文结合某幼儿园的实际办学特点，对城乡幼儿园课程资源的开发和利用情况展开了深入的分析和深层的把握。从实际出发，灵活应用幼儿园当地具有特色的课程教育资源，进一步构建出了具有农村特色的幼儿园教学体系，最终取得了不错的成绩，对于幼儿的教学质量起到了明显的提升作用。

二、师资教研共进一体化建设

以X幼儿园的教学情况为例，由于X幼儿园属于新建成的幼儿园，在师资队伍建设方面还不够完善，师资不足也成为了X幼儿园当前发展所要面临的首要问题，在很大程度上限制了X幼儿园的进一步健康发展。与X幼儿园幼儿园面临着同样问题的还有农村的学前教育，农村的学前教育始终处于一个专业教师队伍不够充足的情况下，为了有效的改善目前农村学前教育师资不足的问题，可以通过地方教育管理部门的干预，积极鼓励优秀的师范大学毕业生加入到农村的教育事业当中去。例如：昆明市五华区教育局在进行幼儿教师的分配与招聘过程中，出台了一系列“农村优先”的政策倾向，通过教育部门的引导作用，设置专门的农村特岗教

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

师培训平台，将这一类的教育岗位标准定为高门槛与优待遇，以此来吸引大批的优秀师范毕业生加入到学期教育城乡一体化建设的队伍当中来，发挥出专业师资队伍的最大价值，促进城乡学前教育师资队伍水平的共同提高。 三、管理体制兼容一体化建设

城乡幼儿园的管理体制兼容一体化建设工作需要从学前教育的安全保障工作方面入手，把安全工作放在首位，加强常规卫生消毒的督导检查工作力度是促进学前教育稳定发展的必要前提，农村学前教育相关管理体制的进一步优化对于缩短城乡教育差距具有重要的作用，也是实现学前教育一体化建设的重要保障措施。比如，加强对幼儿园的安全监督管理力度，各类教学设施和活动场地的建设需要严格按照幼儿园安全建设标准进行，要求各个管理部门切实做好对幼儿园的安全检查工作，通过定期排查安全隐患、及时处理、及时汇报的方式来最大程度的降低安全事故的发生几率。此外，幼儿园方面还可以定期组织学生家长和全体师生展开消防疏散演练活动，有效提升大家的安全防范意识，从而保证城乡学前教育基地的安全性。其次，为了进一步体现出城乡学前教育管理体制的兼容性特点，还需要对当前农村学前教育管理制度进行不断的优化，充分利用区域内部的学前教育资源，构建完善的城乡一体化发展机制。比如，针对教师配给的制度、学前教育考核机制等，通过对这些制度的建立与完善来进一步实现城乡学前教育管理的一体化。

四、监督指导机制一体化建设

学前教育城乡一体化建设中的监督指导机制一体化建设，主要目的是通过加强地方管理部门的引导能力、评估检测力度等方式，进一步加强城乡之间学前教育的交流，从而保证城乡学前教育体制的基本一致性。学前教育的质量问题直接关系到国家未来的发展，而农村学前教育质量的与城市学前教育质量相比还存在一定的差距。为了有效缩短城乡教育质量的差距甚至是消除城乡教育差异化，还需要从以下两个方面入手：第一，加强地方政府对学前教育城乡一体化发展政策的引导，加大建设经费的投入；第二，在城乡教育一体化建设理念的指导下，实现农村儿童与城市儿童享受教学资源的平等，可以开展“送教下乡”、“城乡教育结对”等方式，将城市学前教育的先进理念带到农村的学前教育工作中，从而形成城乡学前教育之间信息的互通和交流，促进优质教育资源的共享。

学前教育城乡一体化发展是社会经济发展与教育体制改革背景下的必然趋势，学前教育城乡一体化建设工作也是当前相关教育部门需要持续付出努力的重点项目之一。想要进一步实现学前教育城乡一体化建设，应该从学前课程特色一体化、师资教研共进一体化、管理体制兼容一体化以及监督指导机制一体化等多个方面共同努力，为实现学前教育城乡一体化建设创造更好的条件基础。 参考文献：

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

[1]吕武.县域城乡一体化学前教育公共服务体系构建的路径分析[J].教育与经济，2016（5）：91-96.

[2]李桂萍.以集团化模式推进学前教育城乡一体化共建共享研

究——以江苏徐州幼专幼教集团为例[J].内蒙古师范大学学报，2016，29（3）：63-65.