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城北学校二年级一单元语文主题学习整合表

本单元以“春天”为主题，编排了4篇课文：《古诗二首》、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》，还有1篇口语交际，1个语文园地，1个快乐读书吧。 单 《村居》和《咏柳》都通过描绘春天的美景，传达出春天的美好，元 表达出作者对春天的喜爱和赞美。《找春天》以孩子的视角写了他们眼中教 看到的初春景象，活泼的语言表现了孩子们对春天的喜爱丰富的联想让材 人仿佛看到一群撒着欢儿奔跑的孩子，在寻找春天的过程中不断发现春简 天的喜悦。《开满鲜花的小路》是一篇关于快乐、共享的童话故事，漏下析 的花籽在春天变成了一条开满鲜花的小路。《邓小平爷爷植树》通过准确的动作、语言、神态等细节描写，再现了邓小平爷爷植树的情景。 根据教材特点进行主题整合。 1、 会认62个生字，学会正确、美观地书写34个生字。 学 习 目 标 2、 背诵《古诗两首》，并有感情朗读课文。 3、 积累词语，学习用比喻、拟人等修辞手法来描写春天的美景，感受春天的美好。 4、 学会观察，掌握半包围结构的字的写法。 5、 初步学习整本书（绘本）的阅读方法。 具 体 安 排 单元 课 型 主题 精读 引领课 《古诗二首》+园地一《赋得古原草送别》+丛书《春郊》《清江引·立春》《城南》 课教学内容 教 学 目 标 时 （突出语文素养） 2 背诵积累古诗，想象画面，感受春天的美景。 春 天 来 了 精读 引领课 精读 引领课 写字 指导课 精读 引领课 《找春天》+园地一（字词句的运用1）+丛书《柳树醒了》《春天来了》 《开满鲜花的小路》+ 《一颗好大的南瓜子》 《开满鲜花的小路》写字指导 《邓小平爷爷植树》+《植树的季节》 1 1 学习比喻、拟人等修辞方法，体会运用拟人句写春天的美景的好处；体会动词运用的准确。 学习做简单的思维导图，借助插图或思维导图讲故事。 养成正确的写字习惯，学会观察，掌握半包围结构的字的写法。 积累四字词语，能借助插图结合动词并插图说说邓爷爷植树的情况。 养成细心观察、在生活中识字的习惯；尝试根据结构给汉字分类并写好汉字。 学习阅读绘本的基本方法。 学会用和气的语气解决生活中的问题，用恰当的语气表达情感。 学习看目录、了解人物的生活和品质的方法读故事，并运用这种方法向大家介绍自己读过的书，养成爱读书的好习惯。 1 1 识字、写字指导课 《邓小平爷爷植树》+园地“识字加油站” 整本书 阅读课 口语 交际课 1 绘本《花婆婆》 口语交际《注意说话的语气》+ 我爱阅读《笋芽儿》 1 1 阅读 指导课 快乐读书吧《读读儿童故事》+ 丛书《花孩子》《小伙伴》《马和驴子》 1

_________学校_____年级_____单元语文主题学习教学设计

教学内容 《古诗二首》+园地《赋得古原草授课课型 送别》+丛书《春郊》 精读引领课 授课时间 主备教师 二年级备课组 教学目标 授课教师 1.认识本课“莺、拂、堤”等5个生字，正确工整书写“诗、村、童”3个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗《村居》《春郊》《赋得古原草 教学重点 教学难点 送别》，想象画面，感受春天的美景。 1.认识本课的5个生字，正确工整书写3个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。 能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教 师 活 动 一、说说见闻，导入新课 个 案 修 学生活动 学生说说自己看到 语。 学生猜古时候的春改 1.现在是什么季节？你感觉到春天来了吗？你的春天。看图片读词看到了什么？听到了什么？（放图片读词语） 2.猜猜古时候的春天是怎样的？ 3.今天我们来学习清朝诗人高鼎写的一首七言天是什么样子的。 诗《村居》，是写春天的，看看古时候的春天是怎样的？有兴趣吗？ 4.板书课题《古诗二首》——《村居》 二、多种形式，朗读古诗。 学生齐读课题。 1.我知道有些同学可以背诵，谁来试试？（能学生个别读诗或背背就背，不能背就读） 诗。 估计读不准的字音有：长、莺、拂堤、趁、风、鸢 学生一起评议字音2.师生一起评议、正音。 是否准确。 3.借助拼音，学生自读古诗：读准字音，读正学生自读古诗再读确停顿。 4.同桌互相读诗，指名读诗：师生评价。 给同桌听 学生单独展示再读相机正音：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤（dī）的结果。 杨柳 醉（zuì）春烟、散（sàn）学 评价：你可真会读呀！已经读得这么流利了！ 读得真不错，你读出了古诗特有的节奏。