内容发布更新时间 : 2024/5/4 1:03:06星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
江苏省连云港市灌南县实验中学九年级语文 古诗三首学案 新人教
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学习目标：
1．积累古诗词，能够熟练地背默。
2．理解诗歌内容，能用自己的语言描绘诗中的景象。
3．品味诗中名句，理解诗句中蕴含的哲理及作者在诗中表达的情感。 学习重点： 目标2、3
课时安排：两课时
第一课时学习前两首诗，第二课时学习第三首诗，并完成相关练习。 学习过程： 一、学前准备
1．了解三首诗歌的作者和写作的相关背景。 2．背诵三首诗。
3．对照注释，了解诗歌大意。 4．初步感受诗歌表达的思想感情。 二、检查预习
1．指名三位同学上黑板分别默写三首诗歌。
2．学生交流三首诗歌的作者情况及写作的背景，并予以展示。 三、交流展示，互动探究，学习第一首《次北固山下》
1．指名学生朗读诗歌，师生适当点评，明确朗读本诗的注意点（节奏停顿、轻重缓急、抑扬顿挫、感情充沛）。
2．在教师的指导下，运用师范读，生自读、齐读等形式，引导学生正确朗读诗歌。 3．小组交流课前预习的关于诗歌内容及作者情感的问题。明确： ①诗句大意
旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船向前。潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不便，一叶白帆好象悬挂在高远江天。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 ②诗歌情感
海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪，抒发了诗人对故乡洛阳的思念之情。 ③诗句赏析
“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句以小景和大景互相映衬，画面非常精彩。妙就妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来了。
“海日生残夜，江春入旧年”一句透露出自然的理趣，形象地写出了夜退日出，冬去春来的变化。写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。但作者把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调，又透露出乐观，积极，
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向上的感情。同时“生”“入”用拟人的手法，更有情趣。 四、交流展示，互动探究，学习第二首《赤壁》
1．指名学生朗读诗歌，师生适当点评，明确朗读本诗的注意点
2．在教师的指导下，运用师范读，生自读、齐读等形式，引导学生正确朗读诗歌。 3．小组交流课前预习的关于诗歌内容及作者情感的问题。明确： ①诗句大意
一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。 ②内容理解
诗的开头从一件不起眼的折戟写起，直接的对历史结局提出自己的评判。他不以成败论英雄，对战争的一方——曹操提出了有异于史家的评价。他认为历史上英雄的成功都有某种机遇。他在一个更高的层次观察、思考着历史，顿使诗歌平添一种更上一层楼的气概，表现出诗人非凡的见识，还曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎又还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
③诗句赏析
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句意为假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。以两个美女象征国家的命运，讽喻当朝统治者不能抱有侥幸心理，真可谓以小见大，别出心裁。
五、交流展示，互动探究，学习第三首《浣溪沙》
1．指名学生朗读诗歌，师生适当点评，明确朗读本诗的注意点
2．在教师的指导下，运用师范读，生自读、齐读等形式，引导学生正确朗读诗歌。 3．小组交流课前预习的关于诗歌内容及作者情感的问题。明确： ①诗句大意
见教参47页 ②内容理解
这首词写于元丰五年（1082）春，当时时苏轼因\乌台诗案\，被贬任黄州（今湖北黄冈）团练副使。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击，然而这首词却在逆境中表现出一种乐观向上的精神。
上阕写自然景色，首二句描写早春时节，溪边兰草初发，溪边小径洁净无泥，一派生机盎然的景象。却以萧萧暮雨中，杜鹃哀怨的啼声作结。子规声声，提醒行人\不如归去\，给景色抹上了几分伤感的色彩。
下阕却笔锋一转，不再陷于子规啼声带来的愁思，而是振起一笔。常言道\花有重开日，人无再少年\，岁月的流逝，正如同东去的流水一般，无法挽留。然而，人世总有意外，\门前流水尚能西\，既是眼前实景，又暗藏佛经典故。东流水亦可西回，又何必为年华老大徒然悲哀呢？看似浅显，却值得回味。
全词洋溢着一种向上的人生态度，然而上阕结句的子规啼声，隐隐折射出词人处境，也更显出词中达观态度的难能可贵。
③诗句赏析
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“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”以溪水西流的个别现象，即景生感，借端抒怀，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神和热爱生活、旷达乐观的性格。 其中“休将白发唱黄鸡”一句反用白居易“听唱黄鸡与白日”的诗句。
六、达标检测
学生默写三首诗歌，并说说诗中表达的思想感情。 七、巩固提高 见《同步导学》。 八、下节课预习指导：
阅读语文实践活动“我爱文学”，思考：
如果你自办一张文学报，你会给报纸起一个怎样的名字？你又会办哪几个栏目的内容/ 你读了哪些文学作品，有怎样的感悟？ 教学反思：
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