江苏省连云港市灌南县实验中学九年级语文 古诗三首学案 新人教版 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/25 1:29:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

江苏省连云港市灌南县实验中学九年级语文 古诗三首学案 新人教

学习目标:

1.积累古诗词,能够熟练地背默。

2.理解诗歌内容,能用自己的语言描绘诗中的景象。

3.品味诗中名句,理解诗句中蕴含的哲理及作者在诗中表达的情感。 学习重点: 目标2、3

课时安排:两课时

第一课时学习前两首诗,第二课时学习第三首诗,并完成相关练习。 学习过程: 一、学前准备

1.了解三首诗歌的作者和写作的相关背景。 2.背诵三首诗。

3.对照注释,了解诗歌大意。 4.初步感受诗歌表达的思想感情。 二、检查预习

1.指名三位同学上黑板分别默写三首诗歌。

2.学生交流三首诗歌的作者情况及写作的背景,并予以展示。 三、交流展示,互动探究,学习第一首《次北固山下》

1.指名学生朗读诗歌,师生适当点评,明确朗读本诗的注意点(节奏停顿、轻重缓急、抑扬顿挫、感情充沛)。

2.在教师的指导下,运用师范读,生自读、齐读等形式,引导学生正确朗读诗歌。 3.小组交流课前预习的关于诗歌内容及作者情感的问题。明确: ①诗句大意

旅客要走的道路呀,正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾,我正好乘船向前。潮水上涨,与岸齐平,江面变得开阔无边。和风吹拂,风向不便,一叶白帆好象悬挂在高远江天。红日从东海上诞生了,冲破残夜,驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息,春天提早进入了旧年。我多么思念亲爱的故乡,书信早已写好,如何寄回家园?掠过晴空的北归鸿雁啊,拜托你们,把信捎到洛阳那边。 ②诗歌情感

海日东升,春意萌动,诗人放舟于绿水之上,继续向青山之外的客路驶去。这时候,一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊!诗人想起了“雁足传书”的故事,还是托雁捎个信吧:雁儿啊,烦劳你们飞过洛阳的时候,替我问候一下家里人。全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪,抒发了诗人对故乡洛阳的思念之情。 ③诗句赏析

“潮平两岸阔,风正一帆悬”一句以小景和大景互相映衬,画面非常精彩。妙就妙在通过“风正一帆悬”这一小景,把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来了。

“海日生残夜,江春入旧年”一句透露出自然的理趣,形象地写出了夜退日出,冬去春来的变化。写景致的缺憾:残夜中的海日和旧年中的江春,使人顿生惆怅之情。但作者把“日”“春”作为新生的美好事物的象征,提到主语位置加以强调,又透露出乐观,积极,

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向上的感情。同时“生”“入”用拟人的手法,更有情趣。 四、交流展示,互动探究,学习第二首《赤壁》

1.指名学生朗读诗歌,师生适当点评,明确朗读本诗的注意点

2.在教师的指导下,运用师范读,生自读、齐读等形式,引导学生正确朗读诗歌。 3.小组交流课前预习的关于诗歌内容及作者情感的问题。明确: ①诗句大意

一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉,经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便,结局恐怕是曹操取胜,二乔被关进铜雀台了。 ②内容理解

诗的开头从一件不起眼的折戟写起,直接的对历史结局提出自己的评判。他不以成败论英雄,对战争的一方——曹操提出了有异于史家的评价。他认为历史上英雄的成功都有某种机遇。他在一个更高的层次观察、思考着历史,顿使诗歌平添一种更上一层楼的气概,表现出诗人非凡的见识,还曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他自己生不逢时,有政治军事才能而不得一展。它似乎又还有一层意思:只要有机遇,相信自己总会有所作为,显示出一种逼人的英气。

③诗句赏析

“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”一句意为假如东风不给周瑜以方便,结局恐怕是曹操取胜,二乔将被关进铜雀台中了。以两个美女象征国家的命运,讽喻当朝统治者不能抱有侥幸心理,真可谓以小见大,别出心裁。

五、交流展示,互动探究,学习第三首《浣溪沙》

1.指名学生朗读诗歌,师生适当点评,明确朗读本诗的注意点

2.在教师的指导下,运用师范读,生自读、齐读等形式,引导学生正确朗读诗歌。 3.小组交流课前预习的关于诗歌内容及作者情感的问题。明确: ①诗句大意

见教参47页 ②内容理解

这首词写于元丰五年(1082)春,当时时苏轼因\乌台诗案\,被贬任黄州(今湖北黄冈)团练副使。这在苏轼的政治生涯中,是一个重大的打击,然而这首词却在逆境中表现出一种乐观向上的精神。

上阕写自然景色,首二句描写早春时节,溪边兰草初发,溪边小径洁净无泥,一派生机盎然的景象。却以萧萧暮雨中,杜鹃哀怨的啼声作结。子规声声,提醒行人\不如归去\,给景色抹上了几分伤感的色彩。

下阕却笔锋一转,不再陷于子规啼声带来的愁思,而是振起一笔。常言道\花有重开日,人无再少年\,岁月的流逝,正如同东去的流水一般,无法挽留。然而,人世总有意外,\门前流水尚能西\,既是眼前实景,又暗藏佛经典故。东流水亦可西回,又何必为年华老大徒然悲哀呢?看似浅显,却值得回味。

全词洋溢着一种向上的人生态度,然而上阕结句的子规啼声,隐隐折射出词人处境,也更显出词中达观态度的难能可贵。

③诗句赏析

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“门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。”以溪水西流的个别现象,即景生感,借端抒怀,自我勉励,表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神和热爱生活、旷达乐观的性格。 其中“休将白发唱黄鸡”一句反用白居易“听唱黄鸡与白日”的诗句。

六、达标检测

学生默写三首诗歌,并说说诗中表达的思想感情。 七、巩固提高 见《同步导学》。 八、下节课预习指导:

阅读语文实践活动“我爱文学”,思考:

如果你自办一张文学报,你会给报纸起一个怎样的名字?你又会办哪几个栏目的内容/ 你读了哪些文学作品,有怎样的感悟? 教学反思:

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