内容发布更新时间 : 2024/11/15 11:11:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《只有一个地球》教学设计与反思
课题：只有一个地球 教学对象：六年级学生 课时：第一课时 一、教学内容分析 《只有一个地球》是九年义务教育五年制小学教科书语文第九册第三单元的一篇讲读课文。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存只有一个地球的道理，说明了保护地球的重要性，唤起人类自觉保护地球的意识，这篇课文的内容本身能引起我们探究研讨的兴趣。 二、教学目标 知识与技能 （1）自学本课7个生字，能读准字音，并规范的进行书写。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）能抓住重点语句概括课文主要内容。 过程与方法 （1）通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的美丽和易破碎。 （2）通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。 情感、态度、价值观 （1）懂得“只有一个地球”的道理，树立环境保护意识。 （2）养成收集资料合作学习的好习惯。 三、学习者特征分析 1、六年级学生已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。 2、六年级学生具备基本的感悟能力，能根据观察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。 3、能够收集初级的一些数据，并具有了简单的资料分析能力，但不完整、全面 四、教学策略选择与设计 本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟……达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。 五、教学重点及难点 教学重点 引导学生通过阅读课文和浏览主题学习网站上的资料，师生之间探究研讨、合作交流，领悟“只有一个地球”的道理。 教学难点
真正明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （课件展示地球在宇宙中美
播放课件，创
丽的全貌） 观察图片，观察并描述地球
设一个和谐的教学
的美丽。
情景，通过观看地球
谈话导入：同学们，刚才我们
在宇宙中的图片，激
看到的这个晶莹的球体，就是我
发学生的学习兴趣，
们人类唯一的家园——地球。今读课题，读出自己初步的理
让学生产生强烈的
天我们共同来学习《只有一个地解。（只有一个）
好奇心和求知欲。
球》
板书课题。
1、出示“读书导航”
(1)认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的
学生读书、标画、交流、
句子多读几遍，弄不清楚的字词
思考。
和同学交流解决。
整体感知课文，用自己的话
（2）自渎课文，想想课文写
语或课文中的重点句子概况课
了关于地球的哪几个方面的内
文内容。
容。
（3）教师总结、板书。（美丽而渺小，可爱但易破碎，不可易居）
2、出示重点句子：遨游太空
学生边读边勾画，找出有抓住重点句子，
的宇航员发出感叹：“我们这个
助于理解这句话的句子；同桌质疑、讨论、交流，
地球太可爱了，同时也太容易破
交流讨论。 理解课文中心内容。
碎了。”听到这句话，你有什么
疑问？
1、感悟地球的可爱。
（1）指名朗读描写地球可爱的句子。
（2）出示自然风光图片，感受地球的美丽与可爱。
2、感悟地球的易碎。
（1）指名朗读描写地球易碎的句子。
（2）播放地球遭到破坏的图片，让学生直接感受。
3、引导学生交流收集到的资料。
4、课文是用什么方法来写了地球的美丽、渺小、可爱、易破碎的呢？
教师补充相应的资料。
找出课文中描写地球可爱和易碎的句子，结合看到的课件资源，说说自己的感受，并有感情的朗读课文。
学生交流收集的资料，谈自己的感受。
学生找到相应的句子再读，揣摩说明文写作方法。
学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上美丽的风景，但同时看到了地球上被污染的千疮百孔，环保意识明显增强。
1、看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了？
2、同学们，今天，我们终于真正的认识了我们的另一位妈妈——地球，我想当我们看到满身伤痕的她，你想说些什么话？
请同学们联系自己的实际，说说为了保护我们美丽的家园，我们应该做写什么？
学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少”，体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球”做题目的原因。
学生联系自己的生活实际，交流自己保护家园的做法，也可以写保护性的标语等。
出示课后作业：
1、进一步朗读课文，体会课文中说明方法的作用。
2、给我们校园写一条宣传环保的公益标语。
3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们想保护的办法。
七、教学评价设计
出示拓展延伸作业，将学生从课内引向课外，从课本引向生活实践。