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第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”

课题名称 科 目 课 型 课标要求 教材分析 学情分析 知识与能力： 通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋。“贞观之治”。武则天的统治。“开元盛世”。 过程与方法： 通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 情感态度与价值观： 通过本课学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。 “贞观之治”、武则天和“开元盛世” 对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价 多途径查找资料，制作多媒体课件 教学内容、教学过程及活动意图 教学内容(教与学流程) 【学生预习指导】 1．唐朝的建立者、贞观之治与开元盛世的开创者、我国历史上唯一的女皇帝分别是谁？ 2．贞观之治、开元盛世局面出现的原因。 3．武则天的统治策略。 4．试用辩证的观点评价唐太宗，武则天，唐玄宗。(小组讨论) 【教学步骤】 (一)导： 先提问：隋末农民战争爆发的原因是什么？结果怎样？ 在农民起义过程中，隋炀帝被部将杀死，隋朝灭亡。在隋朝统治土崩瓦解之际，群雄并起，一些隋朝官吏也乘机起兵反隋，其中就有后来建立唐朝的李渊。那么，李渊是怎样起兵的？又是怎样建立唐朝的？这些都是本课要回答的内容。 (二)学： 一、唐朝的建立与贞观之治 学生活动 学生自主完成预习任务 学生回答教师提出的问题, 阅读课前提示 设计意图及其它 培养学生预习新知识，自主学习的能力 让学生掌握基本的知识点 新课 1.知道唐太宗和“贞观之治” 2.知道唐玄宗和“开元盛世” 3.初步认识唐朝兴盛的原因 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 初—历史 班 级 课时数 1 教学目标 教学重点 教学难点 教学资源 1．618年李渊称帝，建立唐朝，定都长安，626年李世民继位，次年改年号“贞观”，即唐太宗。 2．贞观时期：①政治上，完善三省六部制；制定法律，减轻刑罚；完善科举制；②经济上，减轻人民负担，鼓励发展农业生产；③唐太宗个人品质：勤于政事，虚心纳谏；广纳贤才，知人善任。重用魏征、房玄龄、杜如晦。由于政治清明，经济发展，国力增强，文教昌盛，史称“贞观之治”。 二、女皇帝武则天 1．武则天是中国历史上唯一的女皇帝。 2．统治策略：打击敌对官僚贵族；发展科举制，创殿试制度，不拘一格选拔人才；减轻人民负担，为开元盛世出现奠定了基础。 三、开元盛世 1．唐玄宗统治前期年号为“开元”。 2．改革措施：整顿吏治，裁减冗员；发展经济，改革税制；注重文教，编修经籍。 个人品质：前期励精图治，重用贤能：姚崇、宋璟。 政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，国力强大，史称“开元盛世”。 (三)帮： 1．经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论探究。 2．材料研读，为什么唐太宗把君主与百姓的关系比喻成舟与水的关系？ 答：“君者舟也，民者水也，水能载舟，亦能覆舟”。原文出自《荀子·哀公》，唐太宗亲身经历了隋末农民起义推翻隋王朝的事实，认识到人民力量的强大，吸取隋亡的教训，因此他注重发展农业生产，减轻人民负担，故有此说。 3．唐太宗吸取隋亡的教训，你认为从哪些方面能体现出来？ 答：(1)政治上：勤于政事，虚心纳谏。(2)经济上：减轻人民负担，鼓励发展农业生产。 4．唐太宗李世民玄武门之变杀兄弑父。(拓展延伸) 答：评价一个历史人物应用辩证的、一分为二的方法进行评价，同时要分清主次。毕竟“金无足赤，人无完人”。唐太宗玄武门之变有违伦理道德，但更应看到他执政后开创的“贞观之治”的昌盛局面。 (四) 测：《学习与评价相关内容》 （五）结： 板书设计 课后反思： 学生进行知识点的整理 小组讨论 培养学生小组合作探究的能力