内容发布更新时间 : 2024/5/1 16:15:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课 题：（二）6、7的分与合 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第一册 主备教师： 备课时间：2009-9-26 15:13:07 教案内容： ☆教学调整☆ 教学目标： 1．历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。 2．展动手能力。 教学过程： 1．导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。 2．手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。 a)活动游戏：想想做做1—5题。①连一连。②说一说。③对口令。④吃螃蟹。 b)小结：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么？ 3.独立完成6—8题。 教学反思： 课 题：（三）10的分与合 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第一册 主备教师： 备课时间：2009-9-26 15:13:59 教案内容： 教学目标： 通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。 教学过程： 1．具操作：10个玻璃球分一分，有几种分法？怎样分？ 2．学例题： ①观察上面画了几串珠子，数一数每串有几颗？ ②检查涂色情况。 ③小结。 3．巩固深化： ①做一做第1题，接受鲜花，谁对把花送给谁？ ②做游戏，火车钻山洞。 ③找朋友。（同桌之间开展活动） 4．练习一独立完成。 教学反思： ☆教学调整☆ 课 题：八 加和减（一）5以内的加法 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第一册 主备教师： 备课时间：2009-9-26 15:15:21 教案内容： ☆教学调整☆ 教学内容： 教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。 教学过程： 一、复习 游戏：快速抢答； 5可以分成2和（）1和3合成（ ） （）可以分成2和2 1和（）合成2 3可以分成（）和24和1合成（） 二、认识加法，理解含义。 1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。 2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。 读算式：3加2等于5。 小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。 三、学会计算，掌握方法。 1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。 2、引导学生根据图意列出加法算式。 提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。 3、谁知道得数多少？是怎样想的？ 教师对学生合理的方法都加以肯定。 四、实际应用，深化新知。 1、“想想做做”第1题。 谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？ （1）出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？ （2）出示图2，图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。 2、“想想做做”第2题。 谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！ 3、“想想做做”第3题。 （1）出示加法算式：1+1=（ ），你能说出结果吗？把得数填在书上。 （2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引导学生用3的分与合来计算结果。 4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？ 小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题） 五、巩固练习，拓展应用。 讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4~第5题）。 六、小结： 大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？ 教学反思： 课 题：5以内的减法 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第一册 主备教师： 备课时间：2009-9-26 15:22:13 3 教案内容： 5以内的减法 教学内容： 教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。 2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。 3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。 教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解☆教学调整☆