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《有的人》教学反思

新课程改革的一个重要理念,就是要培养学生的自我学习的兴趣和能力。这节课,

教师主要是通过引导学生一步一步理解和探究来完成教学目标的。本课教学的进行不是教师领着学生学习,而是教师象朋友一样自然地参与在学生的学习活动中去,尊重学生,相信每个学生都能学好,对学生的学习表现多肯定,给学生充分表达的机会。.在教学过程中,学生能够自己研究明白的,教师决不要讲,从而把宝贵的课堂真正地变为学生主动学习、研究,亲身感悟、体验的地方。

注重加强朗读教学:《语文课程标准》特别强调要加强朗读,而《有的人》又是适宜朗读教学的好教材。“第四学段”对朗读的要求是:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“正确、流利、有感情”这三方面的要求,是密不可分得。“正确”就是读准字音,“流利”就是要符合诗歌的节奏,“有感情”就是要进入角色。本诗通过两种人的形象对比,表达了爱憎之情,所以在引导学生朗读时要注意把这种感情体现在语气语调上。但在时间安排上不够紧凑,有点浪费时间以至于后来的教学任务完成得不够圆满。

重视阅读感受和体验:注重情感体验,是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。本诗有着浓厚的感情色彩,对反动统治者的恨,对鲁迅、对革命者的爱,无不洋溢在字里行间,因此,教师要认真引导学生感受和体验诗人所表达的强烈的思想感情,以诗人的感情感染学生的感情,以诗人的思想点燃学生的思想,让学生与诗人一起恨反动派的假恶丑,与诗人一起爱革命者的真善美,真正做到“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。在这一环节进行时,学生的认识和理解有点零散的时候,教师有点沉不住气,出现了包办代替的现象。

培养语感,注重积累:《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累,培养语感”。教师在引导学生反复朗读、品读这首诗的时候,力求背诵全诗。在朗读中积累词语,积累自己喜欢的成语和格言警句,积累精彩句段。这些积累将成为学生的终身营养,它们一旦被激活,就会产生综合效应,极有利于语文整体素质的发提高。这节课本应在课堂上有点时间用来背诵,由于时间安排有点不够紧凑,以至于将背诵完全留在了课下,有点令人遗憾。