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怎样写好一件事

概 适用学科 述 语文适用区域 知识点 教学目标 教学重点 教学难点

部编版 怎样写好一件事

1．注意记事作文的写作技巧

2．能理解描写方法在叙事作文中的意义与作用，并能灵活运用相关描写方法 注意叙事作文的基本步骤与思路 掌握描写方法在叙事作文中的使用技巧

适用年级 课时

初一

2课时

一、导入 我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故事大多普普通通，平平常常。如何把这些小事作为材料来写成一篇佳作呢？

教学过程 二、知识讲解一篇好的叙事作文必须具备：

紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当

考点1 写作基本思路

审题时理解关键词语，是写事作文的难点。

如本文可填入“有趣”、“难忘”、“有意义”等词汇，对于半命题作文，这往往就是题眼。 2.突出中心

根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点，意义或生活哲理，或找出它闪光的地方。

1.紧扣题眼

第 1 页

本文记事内容已经确定，但其中的意义却还可以挖掘。 3.完整叙事

要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。

4.环境渲染

必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

5.生动描写

写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

6.详略得当

记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

考点2 细节描写

1.细节描写示例

原文：那天，爸爸生气了，打了我一顿。

修改后：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

2.细节描写示例——具体写出动作的过程 原文：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

修改后：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

3.细节描写示例——把握外貌描写

原文：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 思路：①“小”到什么程度？

②怎么个“瘦法”？ ③穿得有多“差”？

修改后：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

4.细节描写综合示例

第 2 页

原文：今天，我刚到学校就看见王老师站在教室门口。我感到很害怕，心里像十五只水桶——七上八下。我连忙走进教室，不一会，王老师也进来了。我的心跳得更厉害了。我很担心会有什么事发生，其他同学也一样。我们关注着老师的一举一动。

修改后：今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸的事情爆发。

一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了过来。

读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书本放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎样是好。

5.细节描写综合示例 扩写：她骂他混蛋。

思路：①尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

②运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 写作：

添加“肖像描写”——她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻添加“心理描写”——她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不子骂道：“你真是一个混蛋！”

要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子添加“情境描写”——真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别6.细节描写综合示例 骂道：“你真是一个混蛋！” 人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，原文：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、妈妈说她也想我…… 讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 修改后（1）：初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……

评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。

添加“语言描写”——她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加“动作描写”——她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 第 3 页