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个别化学习活动记录表

时间：2018.9.21 班级：小四班 记录人：王菊 主题:小宝宝 名称：喂宝宝 材料提供：“图形饼干”、夹子 玩法： 一、用夹子夹给动物宝宝吃饼干。 二、根据动物宝宝的嘴型喂对应的图形饼干吃 观察要点： 1、观察幼儿使用工具喂宝宝的吃饼干。 2、观察幼儿能否按照动物宝宝的嘴型喂对应的饼干。 幼儿行为实录： 个别化活动开始了，雅雅、欣怡，萱萱不约而同的拿起了喂宝宝的个别化活动材料，雅雅和欣怡喂青蛙宝宝吃饭，萱萱喂猫咪宝宝吃饭，都争抢着给自己的娃娃喂好吃的“饼干”，却没有在意饼干的图形和动物宝宝的嘴型是否有相似之处，就是随意的拿起夹子夹给小动物吃。由于小班幼儿的小手指肌肉还不是很发达，因此雅雅在使用夹子夹饼干的时候，小手指不太协调，饼干经常夹不住掉下来。玩了一会儿，欣怡起身拍了拍自己的腿，说：“真没意思，我都给宝宝喂饱了”，听到她这么说，我连忙走过去对她说：“小动物想请你们帮助它们，它们想吃和自己嘴型一样的饼干”听到我这么说，几位幼儿马上兴奋起来，你一言，我一语，说干就干，喂宝宝吃对应图形的饼干。在这三位幼儿当中，萱萱动手能力非常好，夹饼干的速度比另两位孩子要快，而且能够按照小动物宝宝的嘴型给相对应的图形饼干吃。 教师分析与感悟： 萱萱是班上动手能力特别强的孩子，三个幼儿间存在个体差异。《指南》中强调要尊重幼儿的个体差异，幼儿的能力有不同，所以教师在投放材料时不能一成不变，要有一定的层次性。在这次个别化活动中，我们老师还需在动物的“嘴巴”和饼干的图形，以及利用多种材料制作动物的“食物”上面可以加大难度。例如嘴巴有的大，有的小，分了很多的图形，勺子也有多种类的，让每位幼儿都能够选择适合自己的操作材料，同样是一个主题，材料的些许变化可能就会满足所有幼儿的不同需求，也给予了幼儿更多的提升空间，从最简单的到最难的，同样也锻炼了幼儿的坚持性。