内容发布更新时间 : 2024/11/6 1:37:46星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

Unit3 A Let’s talk教学设计 (A. Let’s try A. Let’s talk)

一、教学目标

1. 能听说读写单词“drink”和“thirsty”。

2. 能询问别人想吃(喝)什么并做出相应的回答。 3. 能听懂“Let’s try”部分的录音并完成填空任务。

4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 二、教学重难点 (一) 重点

1. 能听说读写单词“drink”和“thirsty”。

2. 能询问别人想吃(喝)什么并做出相应的回答。 (二) 难点

1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 2. 单词“thirsty”的发音。 三、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。。 2. 学生准备人物头饰。 四、教学过程

(一) 课前热身(Warm-up) 1. 课堂口语练习。 T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, Mr/Miss/Mrs… T: How are you today? Ss: Fine, thank you.

T: What do you have for breakfast? Ss: I have … for breakfast.

T: It’s time for our class. Here we go!

2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。 (二) 课前预习(Preview)

学生拿出实物卡片，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一个人抽取卡

片并回答：“I’d like …”。

设计意图：用合作的方式复习上节课所学习的内容。 (三) 新课呈现(Presentation) A. Let’s talk. 1. 教学新单词。

(1) 教师做“口渴”的动作，说“Oh, I’m thirsty.”然后再做出“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”由此引出新单词“drink”和“thirsty”。

教师也可用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”，由此引出新单词。

设计意图：学生通过教师直观的动作或熟悉的故事情节学习单词，更容易理解和掌握。 (2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some …” (3) 学生同桌合作，谈论自己喝些什么饮料，如： S1: I’m thirsty.

S2: I’d like to have something to drink. S1: I’d like some drink. S2: Here you are. 2. 介绍对话情景。

T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking.

3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面问题。 (1) Who’s hungry?

(2) What would father like to eat? (3) What would father like to drink? Answer: (1) Father. (2) A sandwich. (3) Some water.

第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音朗读。

4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。 5. Ask and answer.

(1) 让学生自己读一读本部分的例词。 (2) 让两位学生站起来示范读对话。

(3) 学生同桌合作，用例词代替对话中的关键词，编写新对话。 (4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。 (四) 延伸巩固 (Consolidation﹠Extension) 1. A. Let’s try. (1) 介绍听力任务。

T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks. (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成填空任务。 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。 参与句型：

I have … for lunch today. Do you have …?

What do you have for lunch today? 3. 用适当的词完成下列句子。

(1) I’m ___________. I want something to eat. (2) I like salad. What ___________ you? (3) What do you __________ for lunch? Answer:

(1) hungry (2) about

(3) have

设计意图：自己制作营养菜谱的活动可以增加学生“主人翁”的意识，充分尊重了学生的主体地位；完成句子的练习可以帮助学生巩固所学知识。 (五) 课堂小结 (Summary )

师生一起总结本节课学习的主要内容，学生说出学习中遇到的困难，师生一起谈论解决。 六、布置作业(Homework)