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八年级英语教学听课记录及评析 讲课教师 教授科目 听课记录： Step1:Lead-in “what’s your favorite carton story?” by turns. Step2：Speaking 张彩虹 英语 班级 课题、章节 八年级3班 讲课时间 12月15日第 1节 Module 9 unit 1 听课评议： 1,话题导入新课接近生活，引起学生兴趣，符合教学生活化要求。老师很好的调动学生积极性发言，练习学生口语。 Task1: show 6 pictures by PPT and ask students to answer what they can see in the pictures quickly .(2minutes ) 2,板书与PPT结合,并且Task2:learn new words and ask students to 有扩展，例如：use these words to make cartoon---cartoonist sentences .(5minutes) 3,本课为听说课，很好Step 3:While -listening 的把握住了课本要求，Task1: ask students to close the book and 但是可能外研版的课本listen to the tape with a question. 较难，词汇量较多，单(2minutes) 词有些偏难。 Task2: ask students to listen to the tape again and answer the question. (2minutes) 4,充分利用教学资源，Task3:ask students to answer the 7 questions shown on the PPT.(3minutes) Task4: ask students to read sentence by sentence follow the radio. (3minutes) Task5: ask some students to answer the 7 questions on PPT .(3minutes) Step4:Post-listening Task 1:Discussion Ask students to read text and role playing (3minutes) Task 2:consolidation 计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。 5,应用三种不同听力方式，首先合书本带着一个问题听，第二次打开书本多个问题带着听，第三次跟录音机边听边读，层层深入，逐步加深学生对课文理解。特别是跟读，可以纠正学生语音语调，提高口语能力。 After reading loudly, ask students to recite the text in different roles and make 6，四人小组讨论，不仅a competition between boys and 可以拂去阅读时的沉girls.( 6minutes) 闷，同时可以调动学生Task3: ask students to answer the questions 积极性，活跃课堂气in part4 (3minutes) 氛，开阔学生思维，启Step 7: Homework 发学生自主思考问题能力。 Ask students to finish the rest of questions in part4 and part5 after class 7,男女生背诵小竞赛，并要分角色背诵，不仅可以在课上检查出学生学习效果，充分调动学生积极性，充分展示学生风采和老师驾驭课堂能力的表现，这节课精彩之处一。而且可以促进学生预习课文，但不会影响素质教育减负的要求，这个形式可以推广 8,这一课是一次精品课，教师过硬的专业知识和基本功，不仅扩展学生知识，也完成教学任务 评课： 这节课老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。 这节课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，整合教材资源和自编资 评课记录 （参考模版） 评课人姓名 上课主讲人 评课点 中的亮点（值得我学习的地方） 刘永瑛 评课人单位 大通六中 评课日2015.12.20 期 罗艳玲 授课内容 What are the shirts made of? 客观描述 活的处理。通过简短对话内容的理解和熟悉，去感知语法内容，从而达到淡化语法教学的目的. 二、阅读训练方法，一举两得。对于1c部分的小对话，采用了先阅读再朗读的方式进行教学，一是为了锻炼和培养学生的阅读能力，二是为了下一环节学习被动语态做铺垫.通过阅读基本能够体会到被动语态在描述中的重要性，同时也使学生对被动语态的基本结构了然于心。 三、语法记忆用口诀，巧妙有趣。为了让学生对被动语态的结构和用法有个准确而快速的记忆，免于出错. 二、改进 一、第一部分的说与.讲解的方式去进行详细的讲解我的思考 从学生的理解和掌握情况来看，学生从基本结构上已经知晓，但在运用中还是会出错，新知识的学习免不了出错，加强练习就行。 .通过阅读基本能够体会到被动语态在描述中的重要性，同时也使学生对被动语态的基本结构了然于心。 自编了一组小口诀，既帮助学生很好地记忆了基本结构，又为下两个单元的不同类型的被动语态打下了基础。 一、课堂一、对教材进行了灵