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幼儿园体育活动中存在的问题及解决对策
作者:吴弘娟
来源:《新课程研究·教师教育》2017年第11期
【摘 要】体育是幼儿教育的重要组成部分,幼儿体育是增强幼儿身体素质、促进幼儿健康成长的重要方式。在幼儿教育中,教师要针对性地开展幼儿教学活动,研究相关理论,引导广大幼儿教师走出幼儿体育教学的误区。为此,文章将通过分析幼儿园体育教学的现状和存在的问题,提出一些应对策略,为推动幼儿体育改革提供借鉴和参考。 【关键词】幼儿园;体育问题;对策
中图分类号:G613.7 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)33-0123-02 一、幼儿园体育活动中存在的问题 1. 幼儿体育锻炼时间安排不科学
幼儿在幼儿园参与体育活动每天应该不低于一个小时,然而,随着幼儿教育课程的多样化,加上幼儿教育中的压力和盲目性,致使幼儿园不重视幼儿的体育锻炼。有些幼儿园为了便于管理和组织,甚至将幼儿限制在特定的场地中开展各种教学活动,而没有合理安排幼儿体育锻炼的时间和课程,导致幼儿体育锻炼时间不足,锻炼的积极性和组织性不强。 2. 幼儿体育锻炼的形式单一,方法不科学
一说起幼儿体育锻炼,大家最先联想到的就是滑溜溜板、玩游戏,将体育锻炼和活动游戏的概念完全混淆,忽视了体育锻炼在幼儿身心发展中的积极意义,也存在盲目性、随意性。一些幼儿园甚至将幼儿教育单纯地理解为带孩子,每天进行的教学活动除了讲解一些课程中的内容以外,就是带幼儿滑溜溜板或者玩一些小游戏。此外,一些教师担心幼儿在体育锻炼中会出现安全问题,出于避险意识的考虑,故而减少了幼儿体育锻炼的时间和机会。 3. 幼儿对体育运动的兴趣不浓厚
兴趣是行为产生的先决条件,体育运动是幼儿普遍感兴趣的活动,然而体育运动的技巧和方法则需要教师或者家长引导教育才能完成。在日常生活中,幼儿除了在幼儿园教师的引导下进行体育锻炼,在家里大多都是看动画片为主,长期观看电视让幼儿养成了久坐的习惯,致使其对体育锻炼和有氧运动缺乏兴趣,因而缺乏自觉意识。 4. 锻炼场地有限,体育锻炼项目缺乏趣味性
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兴趣是很多幼儿主动探求知识的导线,缺乏趣味性的项目和活动是不会受小朋友欢迎的。随着私立幼儿园的不断涌现,幼儿教育市场的空间之大让很多商人为之动容,然而缺乏幼儿园标准化建设的指导和监督,私立幼儿园盲目扩招以及教育资源配置能力的限制,导致幼儿体育的活动场地无法满足教学的需要。由于活动场地有限,运动项目单一,不能引发幼儿参与体育锻炼的积极性和主动性,因此教学效果不是很明显。 二、幼儿园体育活动中存在问题的原因分析 1. 家长与教师对幼儿体育锻炼不够重视
幼儿体育锻炼是一项长期的活动,具备趣味性、游戏性、互动性等特点,体育锻炼需要在教师或者家长的引导、帮助下完成。幼儿由于自觉性差,自我约束力不强,所以很难在较短时间内掌握体育锻炼的方法和技巧。一些教师和家长出于安全的考虑,减少了体育锻炼的时间,放弃了一些锻炼项目,使体育锻炼流于形式,沦为表演和宣传展示的手段,不能形成常态化的教学项目。
2. 体育活动不符合幼儿的发展特点
实践表明,教师、家长、幼儿园是影响幼儿发展的3个重要因素,越是趣味性强的课程越容易引起幼儿的兴趣。笔者认为,体育运动锻炼不能仅停留于广播操或者热身运动的层次,还应该结合幼儿心理和生理发育特点,引导幼儿积极参与并从体育锻炼中感知运动的乐趣。此外,教师还应针对幼儿的身心发育特点,从增强体育锻炼的趣味性出发,多让幼儿做一些游戏性较强、动作简单易懂,且便于他们模仿、学习的体育锻炼项目,如幼儿广播体操,基本的热身运动动作,幼儿健美操,等等。 3. 幼儿园硬件建设能力有限
幼儿园作为学前教育的主阵地,更是人生中的重要起点,然而受教育发展水平的限制,城乡幼儿教育的现状堪忧,主要表现在:幼儿园基础设施建设和经费的保障不能满足发展的需要,一些幼儿园设备过于简陋,因其购置能力有限,场地有限,导致一些体育活动无法正常开展。随着我国全面实施二孩政策,近几年内应该在幼儿园现有的硬件设备基础上加大投入力度,确保幼儿园硬件建设满足幼儿增长的需要,为他们的体育锻炼提供必要的场地。 4. 教师的业务能力不强
当前,幼儿园教师的来源渠道主要有两个方面:一是原有的小学教师转变为幼儿教师,另一类是通过招聘或者上岗考试新补充进来的幼儿教师。在具体招聘中,一些幼儿园为了满足教育教学的需要,对教师的专业能力缺乏必要的培训和指导,一些教师对幼儿参加体育锻炼的价值认识不足。
三、解决幼儿园体育活动问题的对策
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1. 明确教育目标,树立正确的体育观念
幼儿体育要从两个方面确定教学的总体思路和目标,其一是保护幼儿的生命;其二是促使幼儿健康发展。幼儿是家庭的希望、祖国的未来,幼儿的成长关系到祖国发展的未来,在学前教育中针对幼儿的身心发育情况进行体育教学,一方面是增强幼儿的身体素质,锻炼幼儿肢体协调能力和感知能力的主要手段;另一方面是培养幼儿兴趣,增强他们健康生活的意识,促进其全面发展。因此,要从3个方面保障幼儿体育教学的实施:一是按照幼儿体育相关指导文件和实施意见,开足幼儿体育课程;二是明确幼儿教育的教学目标,在保障安全和可操作的前提下实施体育教学,切勿流于形式;三是深入实践研究,完善理论和管理,使幼儿体育更具科学性。
2. 丰富幼儿体育教学的内容和形式,激发幼儿体育兴趣
幼儿体育教学内容和课程的选择应该符合幼儿身心发展的特点,并且具备极强的趣味性。幼儿的主观能动性不强,其参与意识和动手能力都需要教师进行不断培养,在课程内容的设置上,要考虑幼儿的接受能力,尽量开设一些便于操作、能激发幼儿积极性的项目,并且要保证运动器材和场地条件满足体育活动的需要。笔者认为,可以做3个方面的尝试:一是开展幼儿操训练,使幼儿体育锻炼成为集体活动项目,幼儿之间可以模仿学习,通过互帮互助达到锻炼的目的;二是重视家长和幼儿之间的配合作用,可以通过举办亲子运动会等项目,让孩子家长协同幼儿完成体育锻炼内容;三是结合音乐教学、游戏、舞蹈等教学内容,融合体育锻炼元素,使幼儿体育锻炼的形式和内容更加丰富。 3. 培养幼儿体育运动的兴趣,尊重他们的自主选择
幼儿也有自己的思维方式和运动习惯,因此,幼儿体育教师要引导他们了解体育活动的方法、规则,帮助他们完成锻炼内容,此外,还要结合不同幼儿的身体发育特点,以及性别特征,为他们提供不同的锻炼器材,增强他们的兴趣。幼儿和幼儿之间的交流和互动是学习的重要方式,给幼儿以充分的选择权利,让他们选择自己喜欢的运动器材,选择活动合作伙伴,一起完成活动项目,这是培养幼儿独立思考,组织能力和交流互动能力的重要手段。在此期间,教师作为体育活动的引导者和监督者,在及时纠正幼儿自由活动动作规范、个人不安全行为中要发挥重要作用,为幼儿的自主锻炼创造条件,从而达到体育活动的目的。 4. 重视幼儿体育教学的硬件和软件建设
幼儿体育活动的开展是系统、复杂的过程,一方面需要教育资源的完善配置,体育锻炼相关器材的保障运行,另一方面需要有专业性强、责任心强的教师耐心细致地引导。从硬件和软件两方面入手,提升幼儿园体育教学的水平才是保障幼儿体育活动开展的重要举措。硬件建设离不开资金的投资,更离不开相关部门的监督和管理,推动幼儿教育的均衡发展,首先要满足公立幼儿园教育资源的有效配置,对有办学资质和从业经验的私立幼儿园,则应通过调查摸底,进行运动器材和设施的检测,并给予一定的资金支持和技术指导,使其体育硬件设施达到