内容发布更新时间 : 2024/4/20 4:33:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人教版五年级下册第六课《冬阳·童年·骆驼队》

集体备课中心发言稿

梅列区实验小学 郑桂香

一、教材分析

本篇课文是人教版五年级下册第二组关于童年生活的第二篇文章，是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。在日本出生的林海音在老北京城南度过了难忘的童年，那景那人那事，因为怀念，虽经不住岁月的打磨会慢慢模糊，但那份感觉却从未走远。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又是那么朦胧。当然我们也知道文中所描述的这些生活片断与学生的现实生活有较大的距离，但文本本身对五年级的学生仍有较大的吸引力能够激发学生平时对生活的感知和童趣。另外在文中有不少孩童特有的语言材质可以让学生反复品赏咀嚼诵读并展开想象体会林海音的感情达到和谐共鸣。

教学目标

1.认识3个生字会写9个字。正确读写“毡帽、咀嚼、幼稚、沙漠、交错、寂寞、棉袄、袍子、傻事”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要讲的三个画面，围绕课题，能用自己的语言概括课文的主要内容。

3.摘录自己喜欢的段落，正确流利地朗读课文，从中感受到作者对童年的怀念，对童年一去不复返的感叹，激发阅读《城南旧事》这本小说的兴趣。

教学重点

理解课文结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

教学难点

引导领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。 二、教学措施

我将采用情境教学法充分利用学生的阅读期待激起学生的阅读兴趣。在自主

反复阅读中让一幅幅充满童趣的画面浮现于脑海中从而让学生享受到作者给我们带来的别具风味的童年乐趣。而教师则在学生理解的关键处适时点拨、引导让学生体会乐趣的同时领悟课文的表达方法。

首先第一个环节，“课题质疑，激发兴趣”。纵观学生从一年级到五年级所有的精读课文，这篇课文的题目是最有特点的，因为它中间是用了两个圆点将三个关键词隔开，而不是单个的一个词语或是短语。所以我先让学生看黑板上的课题与以前老师板书的课题哪些地方不一样，学生会很容易地发现这个明显之处，我会告诉他们这是这篇课文在表达上的一个特点。因为题目是一篇文章的点睛之笔，题目取好了，文章也就写好一半了，这样，他们也会为自己的作文也取一个别具特色的题目。

第二步，我会让他们根据题目来说说这篇课文讲了一件什么事，既然题目是一篇文章的概括，说出主要内容相对简单些，这样既可以练练学生的概括能力，也可以练练表达能力。

接着要求学生默读课文，思考围绕骆驼队写了几件事情，小组合作给事件概括出恰当的小标题。培养学生提炼文字的能力和小组合作的能力。

然后，引导学生选择自己最感兴趣的一件事用心品读，批注阅读。重点分享“学咀嚼”事件，引导学生抓住关键词句体会作者的细致描写的方法，拓展阅读相关片段，模仿学写片段。我设计了以下几个问题：

1.从这个片段中你感受到了什么？学生会说到“我”，也会说到“骆驼”，我会顺着“我”这条线索往下进行。

2.让学生在朗读中感悟体会作者的细致描写的方法。 拓展阅读相关片段，模仿学写片段。

3.再让学生们也回想一下自己的年生活，有没有如此有趣的事情。 4.学完第一个画面，进入到下面两个画面的学习—说驼铃、给骆驼剪毛。这两个画面我采用悟方法的方式完成分享。

最后，总结全文，激发学生阅读《城南旧事》

本文是一篇很经典的童年叙事散文，在语言和表达特点上都很有特点，而且这是第一课时的教学，激发学生阅读兴趣，培养他们课外阅读整本书的能力，为拓展知识面打下基础，也为写作积累素材。

在整个教学过程中，我以围绕骆驼队发生的事件进行教学，突出其中一个，自学另外三个，有主次地进行教学，通过想像说话、拓展阅读和小练笔等方法力求让学生体会到作者对童年生活的怀念，达到三维目标的统一。

三、教学过程

1.课题质疑，激发兴趣。 2.整体阅读，说说印象。 3.品读画面，体悟童真。 4.拓展阅读，仿写片段。 5.激发兴趣，课外阅读。 6.总结全文，布置作业。 四、板书设计

、冬阳?童年?骆驼队 学咀嚼 议驼铃 剪驼毛 问去向

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