内容发布更新时间 : 2025/1/7 5:49:35星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

体育游戏在小学体育教学中的运用10篇

第一篇

一、农村小学体育教学的现状

由于农村体育教育受到各方面因素的影响，使其发展严重滞后、或发展缓慢。所以调查研究农村小学体育校本课程发展过程中所遇到的各种困难。

１．学生体育学习目的不明确。调查结果表明：只有少数学生认为体育有强身健体的作用。在他们看来体育课就是玩课，只要老师带学生玩的开心就行。因此，有许多不喜欢玩的学生就很少参加体育学习，更很少主动参与体育锻炼。体育的强身功能和育人功能没有得到加强。体育学习的目的单一，对于体育的娱乐功能，培养意志品质，调节心理平衡价值等作用被淡漠。小学的三年级以上的女生的体育学习的参与率很低。

２．体育教学要求没有得到很好的落实。许多学校不是按照课程标准去开设教学过程，而是想教什么就教什么。教学没有计划，课程要求不能很好落实。有的学校由于缺乏专业体育教师，不知道体育教学的教学要求，一般就是带学生走走步，练练广播操，球类，田径类的体育教学内容流于形式。

３．体育教学的防范意思淡漠。体育学科和他学科不同，具有一定的危险性，也有着其他学科无法比拟的优势，体育为了健康，健康为了生命。可许多学校的体育教学缺乏以外事故的防范意识。一方面由于学生幼稚，单纯，缺乏防范意识和能力，但也说明迫切需要学校开展生命安全教育，学校应在各学科中迅速渗透体育安全教育。

４．过分强调目标性，缺乏实效性，由于农村小学体育硬件差，体育教学设备不足，很难按照课程标准开设好体育教学课程。但为了完成教学目标，有的学校不顾教学实际，盲目的开始没有设备的教学内容，有的老师只好上室内课，用文化学科的讲解办法去上体育课，造成学生背教学要求去应付体育考试。农村小学体育设施和师资水平的限制，使农村小学的体育教学水平不高，学的学习兴趣不足，没有起到体育课应有的强身健体，锻炼学生意志，娱乐学生身心的教学目的。

二、利用农村体育资源开发体育游戏

２００２年教育部颁布的体育与健康课程教学指导纲要明确指出，学校要因地制宜开发各种课程资源，这是课程建设的重要途径。文件为学校体育校本课程的开发和利用提供了政策保障，学

校体育必须以此为契机，为进一步推动我国学校体育课程改革奠定理论基础和实践基础。体育具有强身健体和娱乐身心的功能。利用农村现有的体育资源，自主开发体育游戏，创设“快乐体育”意境，诱发学生的体育动机，让体育教学从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想。它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。倡导从情感入手，在发展体力的同时进行知情意并重的人格教育，改变体育教学中学生被动的局面，倡导学生主动地愉快的学习。

１．用游戏活跃体育科教学。一堂好的体育课，课堂气氛是关键。教师要尊重、信任、理解学生，强调、发挥学生的主体作用，创设良好、和谐的课堂氛围，唤醒和激活学生主动学习的动机，使之产生强烈的参与欲望，并积极地投入到教学活动中去。这要求我们必须建立和谐的师生关系，要求我们教师能及时为学生活动出谋献策，发展学生的个性。同时要求教师以身作则、言传身教，以潜移默化的影响，使学生对老师产生亲近感。

２．充分利用农村体育资源。农村的孩子有农村孩子的娱乐活动，许多娱乐活动都是体育教学资源。如，在孩子中广泛流行的是“跳皮筋儿”，跳皮筋游戏条件要求简单，游戏的空间相互很少干扰，许多女学生都会跳。可以把跳皮筋活动游戏作为体育活动纳入课