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2019-2020年新课标人教版高中生物必修3《第六章生态环境的保护第1节人口增长对生态
环境的影响》教学设计 课 题 教 学 目 标 第6章 生态环境的保护 第1节人口增长对生态环境的影响 1.描述我国的人口现状与前景。 教2.探讨人口增长对生态环境的影响。 方3.关注我国人口增长过快带来的问题。 学4.运用资料搜集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响。 法 讲述与学生练习、讨论相结合 教 重点 探讨人口增长对生态环境的影响 材 分 难点 探讨人口增长对生态环境的影响 析 教具 多媒体、实物投影仪 〖章引入〗学生阅读P117。 〖节引入〗以“问题探讨”引入，学生思考讨论回答，师提示。 〖提示〗1.假如置身于图中，就会感到自己和他人不仅行动受到了很大的限制，而且正常的生理活动和心理活动也受到了很大的影响，从而感受到每个人都需要有一个合理的生存空间。 2.从表面上看，是由于人口在某一地区过于集中；从根本上看，是由于人口增长过快以及人口流动过于集中。 3.实际情况是，地球上有些地区已经达到或接近达到“人满为患”的程度，而 不能说整个地球因人口膨胀而超载了。这是因为从整体上看，全球总人口（1999 年10月12日世界人口达到60亿）尚未达到全球能够承载的总人口（对于地球的 人口承载能力，目前世界各国的研究部门尚无一致的估算，已有的估算数字为75教 亿至500亿）。 〖问题〗“种群数量的变化”一节中种群数量增长的有两种方式，人口增长是 接近哪一种增长方式呢？为什么？ 学 〖提示〗如果一种生物没有了天敌，而食物供应又比较充足，它就会过度繁殖， 数量呈“J”型几何级数增长。数百年来，人口的增长就是这样的情景。 〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考。 过 〖板书〗一、我国的人口现状与前境 〖资料分析〗学生思考回答，教师提示。 程 〖提示〗1.我国人口急剧增长的主要原因是：出生率较高和逐渐下降的死亡率， 形成了巨大的“落差”，从而使人口增长加快；人口基数过大也是原因之一。 2.人是生物界中的一员，所以，生物种群消长规律有适用于人口增长情况的一 面。但是，人不同于一般的生物：人具有特别发达和善于思维的大脑；具有制造工 具和能动地调控人口增长以及能动地改造和保护自然的本领，等等。所以，生物种 教 群的消长规律不完全适用于人口增长的情况。 〖板书〗二、人口增长对生态环境的影响 〖学生活动〗学生阅读P119～122，回家完成“资料收集与分析”。 〖想像空间〗学生思考讨论回答，老师提示。 〖提示〗将会因学生过多和教师、教室以及教学设备等过少而明显影响学生的学习效果，还会因学生过多而使教室内空气流通不好、光线不足和过于拥挤等，影响学生的身体健康和心理健康。 学 典型例题 例1 （2003年江苏卷）火灾常给森林带来较大危害，但是某些国家有时对寒带地 区森林中的残枝落叶等进行有限度的人工火烧，以对森林进行资源管理，这种人工过 火烧的主要目的是 A．消灭森林病虫害 B．刺激树木种子萌发 C．加速生态系统的分解过程 D．提高森林的蓄水能力 程 解析 这是因为寒带地区分解者较少，分解森林中的残枝落叶等有机物的数量非常有限，同时，残枝落叶等有机物所积累给害虫提供了藏身之处，进行有限度的人工火烧不仅加速生态系统的分解过程而且可以减少虫害的发生，对森林有很好的保护作用。 答案 C 目标检测 1．据统计表明，进入本世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是( ) A．自然灾害 B．动物病毒 C．天敌过多 D．人类活动对生态系统的破坏 2．造成生物多样性锐减，土地沙漠化，森林植被遭到破坏的原因是( ) A．人类向环境中排放的废物增加 B．人类向生物圈索取的物质增加 c．人类生活的改善 D．人为破坏的结果 3．阅读下列三个事例 事例一：我国某海岛的天然林覆盖率在1965年为25.7%，1964年为18.7%，1981年仅为8.53%，并且因遮蔽地面程度大大降低，从而导致了坡垒等珍稀树种濒临灭绝，有的珍贵药用植物已经绝迹。 事例二：我国西北某县野生甘草的面积在1967年为4 万多公顷，30年后已有一半被挖尽，我国的野马已经绝迹，野骆驼等野生动物也濒临灭绝。 事例三：一种原产日本的林业害虫，在20世纪80年代侵入华西沿海地区，并且由于缺少天敌而迅速漫延开来，据1990年统计，这种害虫使该地区十三万多公顷的马尾松林受到危害。 依据上述事例，回答下列问题： (1)事例一说明造成这些野生生物濒危或灭绝的主要原因是 。 (2)事例二说明造成这些野生生物资源明显减少或绝迹的原因是生态环境的 和 开发利用。 (3)事例三说明：由于 入侵或引种到 的地区，使得这些地区原有物种受到威胁。 参考答案 1．D 2、B 3、(1)生存环境的改变和破坏 (2)滥捕乱猎和滥采乱伐 掠夺式 (3)外来物种 缺少天敌 作 业 教 学 后 记