内容发布更新时间 : 2024/11/14 3:30:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

五年级数学下册《观察物体（三）》教学

设计

四年级数学下册《观察物体（三）》教学设计 教学内容：

义务教育教科书五年级下册第一单元例1、例2。 教材与学情分析：

观察物体属于图形与几何领域的知识，本单元的主要学习内容是在前面经历了从不同角度观察实物和单个立体图形以及集合组合体的学习基础上，进一步学习根据从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体，借助操作，实现从二维到三维空间的转化，培养学生的空间观念。例1是根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体。例2是根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合图。

学生经过二年级下册从不同角度观察实物，从不同角度观察单个立体图形的学习，以及四年级下册从3个不同的位置观察同一个几何组合体的学习。已经掌握了一些观察的方法、培养了一些操作的能力，积累了较丰富的数学基本活动经验。本节课的学习，旨在引导学生通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，进一步积累活动

经验，同时侧重积累学生的数学思维活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。 教学目标：

1.根据从一个方向看到的平面图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样性。

2.进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，并还原立体图形。

3.经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。 教学重点：

根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。 教学难点：

借助空间想象还原立体图形。 教学准备：

课件、正方体教具、小正方体学具 过程设计：

一、创设情境，揭示课题

师：同学们，我们先一起来看一个新闻：郑州。。。（播放纸片楼新闻视频）

师：在刚才的视频中，为什么有人会看到纸片楼呢？（学生答，教师随机点评。）

师：看来我们观察一个物体，只从一个方向去看，是不能看到完整的形状的。那我们要从几个方位去看呢？今天我们就继续来观察物体。（课件出示，再板书贴） （设计意图：纸片楼新闻导入，激发兴趣，唤醒学生观察经验，为后续学习做准备。） 二、自主活动，探究新知

1.根据一个面摆放，体会摆法多样性。 （1）出示探究内容

师：请同学们看大屏幕，你们看到了什么？（出示正面观察图）

师：如果这三个正方形是老师用正方体摆出来的，你知道我是怎么摆的吗？你能想象一下吗？ 学生想象，说可能性。

师：现在老师要再告诉你们一个信息，其实我是用四个小正方体摆起来的，现在你们能确定我是怎么摆的吗？

（2）龚婷婷《观察物体三》教学设计公开课学生操作探究：用4个小正方体，摆出从正面看是 的图形。

（3）全班汇报交流。

小结：从正面看到这样三个小正方形的图形，用四个小正方体有很多种不同的摆法。