2020年度中小学幼儿园教师晋升中级(一级)职称教育教学能力水平考试(真题) 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 20:27:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2020年度中小学幼儿园教师晋升中级(一级)职称教育教学能力水平考试(真题) 说明:这份真题是本人记在准考证上的,因为本人考试前根本找不到真题,网上的真题或真或假,所以将题目记在准考证上,希望对需要的人有帮助! 考试分为三个部分:

第一部分为教育基本知识的运用(30分)

一、提供一个材料,材料大意是某老师做网店经营,并且有偿让学生帮忙发传单,而且还将广告发到家长群,让家长们加以关注。

1. 该老师做网店经营,违背《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的( ) A. 坚定政治方向 B.加强安全防范 C.潜心教书育人 D.秉持公平诚信 2. 请结合相关教育法律法规分析该老师的行为。

二、提供一个材料,材料大意是某老师在讲解“玻意耳定律”时,一个学生第一次听不懂,于是老师引导他进行想象,一步一步引导,最后学生理解了。 1. 请结合案例,分析该老师贯彻了哪些教学原则。

三、提供一个材料,材料大意是心理学家研究发现,某学生记忆词汇时,最先记忆和最后记忆的印象比较深,而中间记忆效果较差,而且该学生只记忆一次并不进行及时复习,而每次考试前只是进行阅读一遍,读完一遍就去参加考试,所以成绩不理想。 1. 处于系列开始的那些词汇记忆效果比较好,这是因为没有发生( ) A. 前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.多重抑制

2. 对于“头尾记忆效果好,中间记忆效果差”现象,可以解释的遗忘理论是( ) A. 痕迹衰退说 B.经验干扰说 C.提取失败说 D.动机压抑说 3. 提出该学生改进记忆方法的具体措施

本部分基本上就是考查教育心理学以及教师职业行为十项准则,虽然材料可能不同,考点可能不同,但是应该是大同小异。

第二部分为学科核心知识的运用(70分)

这一部分简单说就是题目,比如教高中数学,那就是考高中数学题目,难度比平时给学生做的题目要难,而且有些题目还是争议比较大,估计想考查教师的理解吧。这部分略过不提,相信各位老师都有能力通过!

第三部分为学科教学原理、规律的运用(50分);

一、提供一份关于“生态系统的稳定性”这一节课的内容,主要包括材料一:本节课的教学目标;

材料二:“生态系统的稳定性”这一节课的教材内容(只提供教材的文字而不提供图片)。 1. 分析材料,指出各点目标所着重体现的生物学科核心素养的要素 2. 写出材料二的的教学重点和难点

3. 模型构建有利于学生深入了解生命现象的科学本质,试运用构建数学模型的方法实现突破本节课的教学难点(我的理解是,本节课的数学模型实际应该就是抵抗力稳定性、恢复力稳定性与生态系统复杂性之间的关系图,如下图)

二、提供一位教师关于“降低化学反应活化能的酶”这一节课的教学过程,包括两个课时,

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第一课时顺序是教师讲解关于酶本质的探索、通过课件播放演示实验比较过氧化氢在不同条件下的分解、教师总结酶的作用是降低化学反应的活化能;第二课时顺序是教师讲解酶的特性、讲解探究实验“影响酶活性的条件”、教师总结酶的本质和作用特点。(简而言之,这里的教师上课的方式一定是反面教材,有很多不足,要我们分析,而且往往针对热点——学科核心素养来出考题)

1. 写出该教师教学活动中的不足之处

2. 写出本节课中可以落实生物学学科核心素养之科学探究的实例

3. 依据生物学学科核心素养,写出本节课“降低化学活化能的酶”的教学目标 三、提供一道习题,这道习题是关于一个农田内由于害虫很多,而引入食虫的蜘蛛进行控制的例子,并提供二者之间的数量变化的关系,然后提供选正确答案学生的比例,即正答率,再提供一个经典错误答案,并提供选这个错误选项的学生比例。 1. 写出本题考查的知识点

2.分析学生选错误选项的可能原因,并提出相应的教学建议

这一部分主要是将学科与教学方法联系在一起,专业性也比较强。关键是每一年的题目都在更新,之前听说也会考查教学目标,现在已经不考了,现在考查什么呢?热点就是学科核心素养,自己学科的学科核心素养一定要会!基本上每道题都是围绕这一点展开的,不要盲目地看之前的题目,因为2018年以后就专门提学科核心素养了,之前的那些理论基本上已经不考查了,如果一味去看,肯定吃亏,幸亏我觉得会考学科核心素养,自己提前了解了。不然基本上没有一道题会做,当然之后考什么,大家一定要注意限解本学科最近最火理论与观点!

好了,希望对大家有帮助!

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