内容发布更新时间 : 2024/4/17 7:06:55星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

立足实际 发挥优势 倾力打造特色学校

北正学校 康生元

随着素质教育和新课程的深入推进，“办出各自的特色”成为学校发展的时代要求。如何办好特色学校，让学校能成为培养多元化人才、培养学生创造力和创造精神的乐园，一直是几年来我在校长工作岗位上为之探讨的课题。

一、特色开发 有句话叫做：“适合的才是最好的。”因此，打造学校办学特色，走学校品牌道路，就必须因地制宜，开发和选择适合学校发展的特色项目。只有这样，才能够保证学校的特色打造工作顺利进行。我校在开发学校办学特色时就充分考虑了以下几个问题： 1．立足学校实际。

我认为，学校特色的建构过程本身也是一种文化建构的过程，它一定是根植于学校大多数教师与学生思想之中的东西，能对全校学生的终身成长有重要影响。我校把“经典诵读”和“拉花艺术”作为在纷繁复杂的、多元的文化背景下符合自身发展条件的特色元素，作为引导学校全体成员沿着符合主流价值方向发展的文化内容。“经典诵读”体现在学校文化内涵上，是一种无形的引力，凝聚着人心，形成一股合力；是一片肥沃的土壤，滋润着师生健康成长；是一面鲜艳的旗帜，引领着学校和师生走向成功。而我乡的“拉花”则更是“井陉拉花”的一支重要流派，对于乡土艺术的传承与发展有着重要的意义。 2．关注学生需求。

中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极

其重要的作用，开展经典诗文诵读影响深远。 （1）读经典文化塑“德“

中华民族素来以“礼仪之邦”著称于世。“德”是我们中华民族思想与行为的根基，是个体生命最基本的素质。在中华民族几千年漫长的发展史中，“德”始终是教育人、培养人的最首要的内容。“德行四海”、“德备天下”是中华民族对追求品德的最真实的写照。 然而，物质生活相对发达的今天，面对一些衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”、“小公主” 、“小少爷”，只用简单的说教对他们进行品德教育是行

不通的。在这方面，我们充分依靠中华精典文化强大的优势，通过读“香九龄，能温席”、“融四岁，能让梨”等故事，对孩子进行潜移默化的教育；通过学《弟子规》、《三字经》、《论语》等典籍，教育学生举止文明 、知礼仁爱。在诵读过程中，抓住每一次向学生渗透品德教育的机会，向学生进行品德教育。我们的宗旨是，深挖中华经典文化品德教育内涵，向中华经典文化要教育，向中华经典文化要素材，最终达到以德治教、以德兴校的目的。 （2）读经典文化立“品“ ”腹有诗书气自华“中华传统经典文化中的古诗词和韵文，不仅韵律流畅、节奏鲜明，而且文词优美、简洁凝练、寓意深刻，是中华传统文化的主体与精华，是世界文化之林中独一无二的东方绝学。这些宝贵的民族精神财富取之不尽，用之不竭。

以丰富学生人文底蕴为出发点，我们让学生诵读了《小学生古诗八十首》、《千字文》、《 三字经》、《中华传统美德格言》等诗文，通过让学生诵读中华古诗词及韵文，打造学生的文化气质，塑造学生的文化品格。让学生读圣贤书，与圣贤为伴，追求儒雅风范，塑造文华品格，厚积人文底蕴 。 3．挖掘本土资源。

我乡是井陉拉花的发祥地，被称作“拉花之乡”。东南拉花已经被授予 “国家非物质文化遗产“将这一古老的民间艺术得以传承与发展，是我们义不容辞的责任。为此学校成立了专门的拉花舞蹈队，有专业教师辅导，并聘请老艺人为校外辅导员。还开发了适合学生实际的拉花校本课程。在古朴优美的音乐声中，学生感受着家乡舞蹈的魅力与精髓，张扬着快乐健

康积极向上的精神。拉花已与孩子们融为一体，与学校融为一体。 二、特色打造

任何事物的发展都需要有一个过程，打造学校特色，创造学校特色品牌也必须遵循事物发展的客观规律。因此我校精心策划，有目的、有计划地开展工作，切实保证了学校特色打造工作取得实效。 1．校长负责。

“火车跑得快，全靠车头带”，作为校长我首先是第一责任人，带领全体师生致力于学校特色的打造工作。在我的牵头下，学校成立相应的组织领导机构，负责学校特色的实施开展工作，我对于学校特色的开发选择到特色的精心打造等各项工作都要进行全程跟踪，全面负责。 2．制度保障，加强管理

打造学校特色不是一朝一夕一蹴而就的事情，需要学校全体师生的共同努力，需要经受时间的考验和制度的保障。为此，经我校领导班讨论研究制定了相应的量化考评细则。明确了特色项目的培训时间、培训地点、辅导教师、培训目标、过程管理、总结反馈以及学校在特色培训上的经费支持等等各项内容。确保学校的特色打造工作规范有序、稳定健康地发展。例如：为了把诵读中华经典文化这一活动落到实处，我们把它纳入到正常的教育教学活动中来，使之成为日常教育教学工作的一项内容。首先，我们在思想上对此项工作给以了足够的重视。从领导到教师，从管理到实施，层层推进，严格落实。学校设有专门负责此项工作的领导， 负责制订每学期的诵读计划，确定诵读方案，明确学习内容，监督计划落实，检查诵读

效果 ，建立诵读档案，定期举办丰富多彩的诵读活动与诵读比赛。 3．教师主导。

学校特色的打造任务最终落实在教师的身上，由教师来唱主角，教师在学校特色的打造工作中发挥着主导作用。因此，学校对教师有较高的要求：首先，教师要有主人翁意识，要有强烈的事业心和责任感；其次，教师应具备较强的教育教学能力，个人业务能力强；再次，教师应具有创新精神和实践能力，勇于探索和实践，有团结合作精神。只有这样，学校的特色打造工作才能真正落到实处。 4．循序渐进。

饭要一口一口地吃，路要一步一步地走，学校打造特色的工作也必须遵循事物发展的客观规律。例如：“拉花艺术“的推广。学校依据实际情况提出了做”拉花课间操“的设想。而拉花，做为一种古老的民间艺术，让每一个学生都能在短时间内掌握，困难很大。因此在推广过程中，我们首先确定了三个较简单的动作来进行教学，起步阶段学生只要学会这三个动作即可。这样大大地降低了学习的难度，学生跳一跳能够得着，对于学会拉花就有了信心，学习的兴趣也越来越浓厚了。另外，教学时我们以年级为单位。但考虑到三四年级的孩子小，不容易掌握动作要领。开始时，先将五六年级做为训练重点，然后再慢慢铺开，从而达到人人会扭拉花 ，拉花课间操由点到面，逐步铺开的局面。 三、特色彰显

学校特色经过长时间的精心打磨，必须依靠一定的载体才能够绽放出它的光芒，彰显它的独特魅力。因此，我们依托各种有效的载体来展示学