内容发布更新时间 : 2024/9/29 10:22:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

三年级英语Lesson 3 Fish and Birds 说课稿

一、说教材

（一）分析本课内容在教材中的地位和作用。

本课是第一单元中的第3课，本单元中，同学们认识了一些农场动物，而本课中，进一步提高学生对动物的认识，使同学们认识到各种动物都有什么本领。从动物的本领又延伸到我们的本领。如“Fish can swim. I can sing , dance,swim?Can you ??”具有承上启下的作用，为学生继续学习“Can+动物+动作?”句型做铺垫。同时，通过对动物本领和我们本领的学习，激起学生学习英语的兴趣，学生会更加积极地投入到英语交流中去，有利于学生综合语言运用能力的提高。

（二）教学目标及其依据。

1.知识目标：（1）文化知识目标：学生能正确地听、说、读、写fish，bird； 学生能听、说、读swim，fly，dance，sing。 （2）语言知识目标：学生掌握本课所学句型 “Can you swim/fly/sing??”“Yes , I can.”/No , I can’t . 2.能力目标：（1）语言能力目标：学生能综合运用所学的语句进行交际。 “Can you swim/fly/sing??”“Yes , I can.”/No , I can’t .”

3.德育（情感）目标：学生通过本课对动物本领的学习，能够形成喜爱动物 的感情，懂得保护动物；通过交流自己的本领，学生 增强自信心。学生通过课堂小组交流，培养敢于用英 语与人交流的能力。

*过程与方法：1.学生通过活动培养能够运用所学习的词汇和句子来正确表

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达周围的具体事物。 （三）说重点、难点和关键点及其依据。

教学重点：学生能够掌握四会单词“fish，bird”运用所学习的句型来正确 表达自己喜欢的动物，以及运用所学习的句型进行语言交际。 （理论依据：学生掌握四会单词是为达到“听、说、读、写”能力这一教学目标。）

教学难点：学生在读“No，I can’t .”中的“can’t”时，容易读成“can”。 （难点原因：三年级学生对语法理解不到位， ’t 缩写形式对于三年级学生理解有些困难。）

关键点：学生掌握四会单词和句型“I can? ”“Can you ?”

（关键点依据：单词是英语语言学习的基础，要想英语好，必须扎实基础。学生掌握句型，就能用此句型进行交际，句型掌握了，学生可以用任何动词交际。）

二、说教法

（一）这节课，我选择以情景教学法为主，合作学习法、动作教学法、游戏教学法为辅。（教学方法的理论依据：）

（二）这节课，我采用的教学手段有：一本教科书、一支粉笔、一块黑板、计算机、U盘、投影仪、录音机。（理论依据：） （三）教学方法的具体操作方法

这节课，我将给同学们创造去农场的情境。在上课伊始，我准备让同学们跟随PPT中的“Old MacDonald Had a Farm”音乐唱歌。然后与同学们交流“The animals are cute ,right ?”?“Do you want to go to the farm

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to see the animals ?”接着，出示PPT中的小汽车行走图。来到了农场，出现了池塘，鸟儿在空中飞，鱼儿在水里游??

（情景教学法贯彻了兴趣性原则和情景性原则。兴趣性原则要求“着重直接兴趣的培养，加强直接兴趣与间接兴趣的结合；贯彻积极学习精神`，加强课堂兴趣的培养。”情景性原则要求“借助直观情景，引起学生有意注意； 采用多媒体教学，激发学生兴趣；巧设情景，利用唱歌，在情景与歌声中教学英语句型。）

在讲动词“swim、fly、sing、dance、”几个动词时，采用动作教学法。 （动作教学法贯彻了理解性模仿原则，理解性模仿原则指出“模仿在语言学习中有重要作用，模仿学习符合小学生的年龄特点。”）

在操练过程中，采用合作学习法，小组两两合作操练句型，四人一组角色扮演、完成任务等。

（合作学习法贯彻了交际性原则，交际性原则指出，英语教学过程交际化的主要特点有：1）重视英语的运用。2）促使学生积极主动地学习。3）师生双向式交际。4）创设语境。5）多信息。） 在练习环节，我采用游戏教学法。

（游戏教学法贯彻了兴趣性原则，兴趣性原则要求我们要着重直接兴趣的培养，加强直接兴趣与间接兴趣的结合。对于三年级学生来说，游戏教学是最直接的兴趣培养方式。） 四、说教学程序

（一）在导入（Lead-in）环节开始前，与同学互相问候，营造轻松的课前氛围。

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