内容发布更新时间 : 2024/5/13 0:20:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……） 4．提问。 （1）要想研究空气，你有什么好方法吗？ （2）空气在空中我们怎么研究呢？ （3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？ （4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？ （5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？ （二）指导学生将空气与水和木块进行比较； 1．提问. （1）可以用什么感官来观察空气？ 学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。 （在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育） （2）引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？ （3）大家还记得，水有哪些特征吗？ （4）我们从哪些方面描述了水的特征？ （5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？ （6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。 学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。 2．描述并记录空气的特征. （1）提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？ （2）小组内讨论，怎样描述空气的特征。 （3）说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？ 学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的” “跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。 （4）班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的” 学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”等。 （5）提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪些词汇描述它们的特征” 三、小结 同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。 作业 回家把观察到的空气现象分享给家长。 空气 无色 无味 透明 气体 - 16 -
板书设计
年级 教学内容 一年级 学科 科学 2.1 我们知道的动物 课时 1 一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引学情分析 发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。 科学知识目标 1．知道动物是有生命的。 2．能说出动物的一些共同特征。 科学探究目标 教学目标 1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。 2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。 3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。 科学态度目标 通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。 教学重点 教学难点 在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。 通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。 教学准备 学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。 教师：仓鼠（活体）、教学课件、班级记录单。 - 17 -
一、回顾已经认识的动物 1．同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？ 2．（课件出示几种常见动物的图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？ 二、观察并描述一种动物 1．学生共同观察，用语言描述一种动物。 （1）（出示一只小仓鼠活体）看老师还给大家带来了什么？你们知道它原来生活在哪里吗？ （2）今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？ （3）学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等） （4）同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。 2．学生分组观察，并用语言描述一种动物。 教学过（1）教师给每个小组准备一种动物标本。 程 你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些标本吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？ （2）学生分组观察，教师巡视指导。 （3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。 （小组介绍，其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充） 3．画一画我们观察的动物。 每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？ （1）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。（教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像） （2）学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。 ① 抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。 ② 指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。
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③ 图画上适当加文字（或拼音）标注。 （3）交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。 ①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像） ②你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征） ③你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？ ④让学生简单修正一下自己的画。 三、概括动物的共同特征 1．（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？ 2．汇报交流。 3．玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？ 4．教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？ 5．刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？ （教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容） 四、总结和拓展 1．说说这节课你学到了什么？ 2．这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？ 作业 请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。 我们知道的动物 动物的特点（班级记录单） 日期： 板书设计 1．能自己运动 6．吃食物 2．有嘴 7．需要空气 3．会长大 8．会繁殖 4．有身体 9．会排泄 5．有生命 10．……
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年级 教学内容 一年级 学科 科学 课时 1 2.2 校园里的动物 上学期“校园里的植物”的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验，但是由于动物是不停运动的，这使观察的难度大大增加。学生由于缺乏相应的观察学情分析 动物的技能和寻访方法，在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。 科学知识目标 1．校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。 2．不同的环境中生活着不同的动物。 科学探究目标 1．通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。 教学目标 2．在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。 3．在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。 科学态度目标 1．通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。 2．愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。 科学、技术、社会与环境目标 感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。 教学重点 教学难点 教学准备 通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。 在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。 学生：放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。 教师：课件、确定寻访区域、布置寻访动物的环境、观察地点的平面图、班级记录单。 - 20 -