事物的正确答案不止一个 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 20:23:50星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《事物的正确答案不止一个》教学设计

一、教学目标

1、知识目标:积累词汇并学会运用;了解议论文的相关知识。 2、能力目标:

①把握作者观点,理清文章思路。

②懂得“事物的正确答案不止一个”的道理,培养探究和创造能力。 ③体会事实论证的好处;了解掌握设问句的表达效果并学会运用。 3、情感目标:培养创新思维的能力和热爱科学,勇于探索的精神。 二、教学重点与难点 1、教学重点:

①把握作者的主要观点,理清作者思路。

②体会事实论证的好处;了解掌握设问句的表达效果并学会运用。 2、教学难点:培养学生的创造意识和创造力。 三、教学时数:一课时 四、教学过程:

(一)游戏激趣,导入新课。

★师:我们遇到问题时,往往习惯在自己的头脑里寻找惟一正确的答案。其实,我们生活在一个变化的世界之中。变化无时不有,无处不在,思路的突破,必须完全脱离旧的思维轨迹,闯入新的领域驰骋。所以,有些事物的答案往往就不止一个了,不信,我们先分组来做做几个游戏题,看看究竟是不是只有一个答案。

(大屏幕展示三个游戏内容及要求)

“圆”在你眼中是什么?

在“日”字上添一笔,看看它能变为一个什么字?

一个人在沙滩上行走,为什么回头看不到自己的脚印?

(同学们热烈讨论,交流自己的想法,老师走到同学们中间与他们交流。各小组收集汇总,在全班交流)

示例: ◆生:

1、

①在我眼中,圆是一个火红火红的大太阳,发散出温暖的光,给大地带来了生机和温暖。

②在我眼中,圆是救生圈,挽救了一个又一个脆弱的生命。

③在我眼中,圆是时代的齿轮,它推动着社会走向新的时代。 ??

2、变的字有:申、目、甲、旦、旧、电、由、田、白。

3、因为是黑天;因为他倒着走;因为他是瞎子;因为他原地踏步;因为有人给抹掉了??

★师:同学们的答案都很正确,有的思维独特,有的很有创意!看来生活中很多事物的正确答案确实不止一个。面对生活里中那些看似不可思议的事物,只要调整一下思维方式,换一个角度思考,就会得到一个有创意的答案。今天,我们来学习美国实业家罗迦?费?因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》,看看如何成为一个富有创新思维的人。(教师板书课题)

(二)检查预习:

⒈注音:根深蒂固(dì)孜孜不倦(zī)汲取(jí)

锲而不舍(qiè)模(mó)式 驾驭(yù)

⒉解词:

①根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。

②孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉。 ③不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。

④一事无成:连一样事情也没做成;什么事情都做不成。

⑤锲而不舍:出自《荀子·劝学》:“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”指雕刻一件东西,一直刻下去不放手,后比喻做事有恒心,有毅力。

⒊填空:

①此文的体裁 作者 , 国实业家。 ②议论文的三要素是 、 、 。 论据与论点的关系是 与 的关系。 ③论据一般可分为 论据和 论据 。

④ 常用的论证方法有 、 、 、 等。 ⑤议论文的结构大致分成三个部分: 、 和 。 (三)阅读文本,整体感知。 1、展示学习目标。

积累词汇并学会运用;

了解议论文的相关知识

把握作者观点,理清文章思路。

培养创新思维的能力和热爱科学,勇于探索的精神。 2、学生自由朗读课文,初步了解课文内容。 3、默读课文,思考以下问题。 (大屏幕展示思考题)

①作者在文章中首先告诉了我们什么问题? ②为什么说“事物正的确答案不止一个”? ③创造性思维有哪些必需的要素呢?

④发挥创造力的关键是?为了证明这个问题,作者列举了哪些事例?

⑤有人说“只有贝多芬、爱因斯坦等名人才具备创造性思维,普通人没有创造性思维。”你认为这种说法对吗?请谈谈你的看法。

⑥做一个富于创造力的人,关键在哪里?

⑦总的说来,怎样才能做一个富有创造力的人呢?

(学生先独立思考,勾画批注,老师观察学习情况。然后,学生交流讨论,老师及时指导,个别对话,组长负责记录。)

4、小组展示学习成果: