内容发布更新时间 : 2024/5/18 6:39:58星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第一单元 20以内的退位减法

十几减9

教学目标：

知识与技能：经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。

过程与方法：通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

情感态度与价值观：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

教学重点：正确口算十几减9的退位减法 课时划分：1课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。

星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”

问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？ 学生互相说图意。

“13个桃，卖出9个，还剩多少个？” 全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？ 根据学生的回答板书算式:13-9=?

二、自主探究，合作交流

你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？

主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。

全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案： 方法1：一个一个地减。 板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=h

方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 板书：10-9=1 1+3=4

方法3：先减3，再减6，得出4。 板书：13-3-6=4

方法4：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）

小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。

试一试。

计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法

三、练习应用，巩固提高

1．想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果

2．“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。

3．“想想做做”第4题（游戏：小蚂蚁推木块）。 你能帮小蚂蚁算一算吗？

12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝ 19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝ 4．出示算式：

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。 你发现了什么？

最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结反思，拓展延伸

提问：今天这节课我们学会了什么？

先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）

五、板书设计:

十几减9

方法一：一个一个地减：13-9=4

方法二：10-9=1 1+3=4。

方法三：先减去3,再减去6。 方法四：9加(4）等于13。

第一单元 20以内的退位减法

练习一（1）

教学目标：

知识与技能：通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。

过程与方法：在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。

情感态度与价值观：初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。

教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法 教学难点:正确熟练地计算十几减9的减法 课时划分：1课时 教学过程： 一、揭示课题

我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9） 计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。

二、计算方法练习

1．练习第1题

学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。

让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。 2．20以内加法口算练习。 老师出示口算卡片，学生口答。 3．第2题：

学生先在书上填写答案。

组织反馈交流，说说计算的思考过程。

三、口算练习

1．第3题：

（1）学生先在书上填写答案。

（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。

（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？ 根据学生的回答随机进行小结。 2．第4题：