内容发布更新时间 : 2024/11/16 20:45:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

山东省教师资格认定考试教育学(小学)分类模拟题1

一、选择题(总题数：31，分数：93.00)

1.夸美纽斯试图“把一切知识教给一切儿童”，因此提出了一个______学科课程体系，为近代学科课程奠定了基础。 A.全面发展的 √ B.网罗古今的 C.百科全书式的 D.文理兼顾型的

解析： 夸美纽斯试图“把一切知识教给一切儿童”，因此提出了一个全面发展的学科课程体系，包括教育思想、教育原则、教育制度、教学内容以及教师，等等，为近代学科课程奠定了基础，他的《大教学论》也被认为是教育学称为一门独立学科的标志。 2.中国奴隶社会的教育内容是______。 A.三科 B.七艺 C.四学 D.六艺 √

解析： 我国的夏、商和西周是奴隶社会，根据《礼记》等书记载，在夏朝已有名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构，到了殷商和西周，又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等学校的设立。学校教育的主要内容是六艺：礼、乐、射、御、书、数。“礼”是别上下，分尊卑，维持世袭等级制的典章制度和道德规范。“乐”是祭祀天地鬼神祖先，颂扬帝王贵族，鼓舞军心的音乐和舞蹈。“射”、“御”是射箭、驾车等作战技术。“书”是语言文字的读、写以及文学历史方面的知识。“数”是计算以及历法天文等自然科学方面的知识。这些教育的主要目的是使奴隶主的子弟学习一套管理国家、镇压奴隶与作战的本领。 3.学科课程与活动课程相比，它的缺点是______。 A.忽视知识本身的逻辑顺序

B.不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要 √ C.忽视知识的系统性、整体性 D.强调要以儿童为中心

解析： 学科课程是按国家统一的教科书，统一的教学计划和教学大纲，并以统一的标准全面评价学生，具有很强的方向性、系统性、目的性；活动课程以儿童为中心，学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长选择自己的活动内容和行为，通过活动接受知识，培养能力。活动课程主张的是教育内容与儿童的社会生活经验和活动密切相连，它依据儿童的经验兴趣决定课程的内容和结构。

4.强调学生在学习过程中的学习体验，主张学生参与学习过程，这是把课程看作是______。 A.知识 B.经验 √ C.活动 D.学科

解析： 课程的定义可以归纳为六种类型：课程即教学科目；课程即有计划的教学活动；课程即预期的学习结果；课程即学习经验；课程即社会文化的再生产；课程即社会改造。强调学生在学习过程中的学习体验，主张学生参与学习过程，是把课程看作经验。

5.充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程称为______。 A.地方课程 B.学校课程 √ C.一级课程 D.研究课程

解析： 学校课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本学校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。学校课程的目的在于尽可能满足社区、学校、学生的差异性。

6.把课程用于教育科学的专门术语，始于______。 A.夸美纽斯 B.麦克费尔 C.华生 D.斯宾塞 √

解析： 课程是指学生要沿着学习的“跑道”进行学习，把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组织。 7.小学阶段的课程应体现______。 A.强制性、普及性和统一性 B.科学性、选择性和统一性 C.普及性、基础性和发展性 √ D.科学性、基础性和发展性

解析： 小学阶段是义务教育阶段，是为每一个学生今后的发展和从事终身学习打基础的阶段，是提高全民族素质的阶段，因此课程应体现普及性、基础性和发展性。 8.掌握学科教材结构是指______。 A.把握课本的内容及其相互关系

B.把握课程标准(教学大纲)的内容及其相互关系 C.在研究学生和教材的基础上确定教学的重点和难点 D.把握特定阶段学科知识的内容及其构成关系 √

解析： 一个学科的教材结构必须是能反映这个学科的各要素、各成份(包括知识、技能、智能、思想观点等)之间合乎规律的组织形式，掌握学科教材结构就是要把握特定阶段学科知识的内容以及构成关系。 9.学科教学目标是指______。 A.学科各章节教学目标的总和 B.学科各知识点教学目标的总和 C.学科课堂教学目标的总和 D.学科教学的总目标 √

解析： 学科教学目标是独特的教育目的和培养目标，一般是指学科教学的总目标。 10.课程有不同的分类标准，根据课程的任务可以分为______。 A.国家课程、地方课程、学校课程 B.必修课程、选修课程、活动课程 C.相关课程、广域课程、核心课程 D.基础课程、拓展课程，研究课程 √

解析： 由于课程工作者的课程观、学校的具体情况不同，因而所设计的课程类型也会有所不同。根据任务，可以把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

11.有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是______。

A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 √

解析： 这是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理论强调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。学生首先要掌握的就是知识的结构，如果掌握了知识结构，就易于领会各种事实并对其进行归类和评价，促进知识的转化。 12.综合课程理论的代表人物是______。 A.怀特海 √ B.杜威 C.布鲁纳 D.克伯屈

解析： 综合课程论是一种主张将若干有关学科合并起来编写课程的理论。1912年，英国教育家怀特海率先提出了综合课程的主张。

13.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于______。 A.学科课程 B.活动课程 √ C.学生课程 D.教师课程

解析： 活动课程是相对于系统的学科知识而言，由一系列活动组成，侧重于学生直接经验的获得的课程，如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，在于脱离开书本而亲身体验，以获得直接经验。

14.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是______。 A.教学大纲 B.课程计划 √ C.教科书 D.课本

解析： 课程计划又称教学计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。教学大纲是根据课程计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它具体规定了某一学科的教学目的、任务、内容范围、体系、教学进度和教学法上的基本要求。教科书，又称课本，是根据教学大纲系统表述学科内容的教学用书。 15.学校教育的基础是______。 A.教师 B.学生 C.班级 D.课程 √

解析： 课程是学校教育的基础，课程改革是当代教育改革的核心。 16.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家______。 A.洛克 B.斯宾塞 √ C.赫尔巴特 D.杜威

解析： 英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。 17.关于新课程的理念，下列说法不科学的一项是______。 A.小学阶段以分科为主，中学阶段和高中阶段以综合为主 √ B.基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节

C.综合实践活动的基本特点是：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性 D.研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动

解析： 小学阶段以综合课程为主，中学阶段设置分科与综合相结合韵课程，高中以分科课程为主。 18.从课程管理者的角度，可把课程分为国家课程、学校课程和______。 A.地方课程 √ B.研究型课程 C.知识性课程 D.社会中心课程

解析： 从课程管理者的角度来看，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。 19.从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和______。 A.社会中心课程 B.技能性课程 C.拓展型课程 √ D.地方课程

解析： 从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。