内容发布更新时间 : 2024/11/18 21:35:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

30、诗四首

【学习目标】

1、了解重点词句意思。

2、理解、感受诗人表达的思想感情。 3、把握借景抒情、情景交融的表现手法。 4、熟背并且能准确默写诗句。 5、培养热爱生活、热爱劳动的感情。 【学习重点】

了解重点词句意思；熟背并且能准确默写诗句。 【学习难点】

理解、感受诗人表达的思想感情。

归园田居（其三）

作者简介：陶渊明（365－427），一名 ，字 ， (朝代）田园诗人，自称为“ ”，死后世人称他为“ ”。我国古代杰出的 。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。 陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。 写作背景：本诗写于陶渊明辞官归隐的第二年，其时诗人正过着“躬耕自居”的隐居生活，《归园田居》五首从辞官场、聚亲朋、乐农事、访旧居、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活。 词句意思： 归园田居（其三） 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 词义：盛 稀 理 秽 带月 荷锄 荷 狭 草木长 露 但 愿 句意：

主题思想： 理解默写：

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1、 交代作者归隐地点和劳动结果/写种豆地点和豆苗长势，为下文辛勤劳作做铺垫的句子： ， 。

2、 描绘诗人早出晚归，辛勤劳动的句子/突出劳动时间之长的句子： ， 。 3、写诗人归来后的景物和感受的句子：

， 。

4、表现诗人对田园生活的热爱和对污浊社会厌弃的句子/反映诗人甘愿过劳苦清贫生活志趣的句子/点明主旨，表明作者保持清高节操的句子 ， 。

渡荆门送别

作者简介：李白，字太白，号 。有“诗仙”之称，与杜甫并称“ ” 写作背景：这首诗是李白出蜀时所作的。诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，初次离别，他怎能不无限留恋、依依难舍呢？ 词句意思：

渡荆门送别

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 词义：

楚国 平野 大荒 下 结 海楼 仍 仍怜 句意： 主题思想：

理解默写：

1、交代诗人乘舟出行的行踪和出行的目的/点明题意的句子： ， 。

2、描绘船出三峡后所见到的中原开旷壮观景象，展现诗人宽广胸怀的句子/写山和江的句子： ， 。

3、运用比喻的修辞和奇特的想象，描绘长江月夜美景/描绘长江近景和远景，展现诗人豪迈、开阔心境的句子/写月、云的比喻句：

， 。

4、将故乡人格化，借水来喻指自己对家乡的依依不舍和思念之情的拟人句：

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， 。

登岳阳楼（其一）

作者简介：陈与义(1090-1138)，南宋诗人，字 ，号 ，汉族，其先祖居京兆，自曾祖陈希亮迁居洛阳，故为宋代河南洛阳人。他生于宋哲宗元佑五年(1090年)，卒于南宋宋高宗绍兴八年(1138年)。北宋末，南宋初年的杰出诗人，心系国家。同时也工于填词。其词存于今者虽仅十余首，却别具风格，尤近于苏东坡，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，浑然天成，雄浑悲壮，感慨多端。

写作背景：这首七言律诗作于宋高宗建炎二年（1128年）。当时金兵攻占北方广大地区，陈与义避乱南奔，暂居岳阳。

知识链接：岳阳楼位于湖南省岳阳市古城西门城墙之上，下瞰洞庭，前望君山，自古有\洞庭天下水，岳阳天下楼\之美誉，与湖北武昌黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为\江南三大名楼\。1988年1月被国务院确定为全国重点文物保护单位。

岳阳楼主楼高19.42米，宽17.42米，为三层、四柱、飞檐、盔顶、纯木结构。楼中四根楠木金柱直贯楼顶，周围绕以廊、枋、椽、檩互相榫合，结为整体。作为三大名楼中唯一保持原貌的汉族古建筑，其独特的盔顶结构，更是体现古代汉族劳动人民的聪明智慧和能工巧匠的精巧的设计和技能。北宋范仲淹脍炙人口的《岳阳楼记》更使岳阳楼著称于世。 词句意思：

登岳阳楼(其一)

洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。

词义：帘旌 夕阳迟 迟 横分 徙倚 凭 危 凭危 白头 沧

句意： 主题思想：

理解默写：

1、 交代岳阳楼位置，并由近及远，描绘岳阳楼傍晚时苍茫安宁，湖水波平浪静的句子： ， 。

2、交代诗人登临之地和登楼时间，抒发诗人为国家感到惆怅的句子/从静态景物写起，转为强烈抒情的句子/融情于景，借景抒怀的子： ， 。

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