内容发布更新时间 : 2024/12/31 5:00:29星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

题 目：思维导图在小学英语作业中的应用探析

县 区：

学 校：剑阁县盐店小学校

作 者：

广元市剑阁县 肖筱颉

摘要：英语作业作为教与学的交叉点，是课堂教学的延伸与继续。思维导图作为有效教学的图形思维工具，利用记忆、阅读、思维的规律，将思维图形化。教师将思维导图应用于小学英语的作业设计，能发挥其趣味性、直观性与关联性的的作用，复习、巩固和拓展课堂所学知识，提升学生综合应用英语能力。本文以《外研社小学英语》教材为例，结合具体的教学内容，例举具体事例对思维导图与家庭作业的结合的具体实现做出探讨。

关键词：思维导图 作业设计 教学策略 小学英语

华东师大的思维可视化团队研究及实践15年得出“思维导图”并不适宜直接应用于学科教学，因为“思维导图”过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性的记忆”和“结构化思考” 。笔者将思维导图应用于在作业中，通过教师设计，解决其”自由发散联想”的弊端，加强”结构化思考”。教师在设计作业时，需要激发和培养学生的兴趣，发展学生的自主能动力，让学生既能巩固新学知识，又能通过独立思考，重新构建知识框架，内化运用所学知识。但是现行小学英语作业的形式局限于学生的听说写的机械练习，循环式单一的操练，缺乏弹性，作业设计形式单一，过程统一。忽视了学生个体以及主体意识，严重影响了学生的学习兴趣，挫伤了学生学习的积极性，阻碍了学生身心的个性成长，和自我效能感的实现。

本文结合教学实践，将思维导图应用于小学英语家庭作业的设计中，利用“图像记忆”并通过教师设计，引导学生定向联想，合理发散思维。让学生以“图”学言，以“图”解言，以“图”练言，让学

生在作业过程中获得知识，加工知识，重组知识进而全面提升学生综合的英语运用能力。

一、运用思维导图设置词句类家庭作业实例

本节以外研社版《英语》（新标准）教材为例，结合具体教学内容，谈谈如何运用思维导图设计英语家庭作业。

（一）设计巩固课堂知识型作业

教师在家庭作业的设计上需要立足教材，以教材内容为基点，其首要目标就是让学生巩固、内化所学知识，提升教学效果。教师在利用思维导图设计家庭作业时，应结合小学生的特点，利用多形式，多图片，多色彩的作业，让学生乐于作业，精与作业，将单词、短语等固定知识有计划分类。让学生把枯燥的英语语言知识，变得丰富化。

案例1

外研社版《新标准小学英语》（三年级起点）三年级上册 第四章 章节主题为颜色，重点词汇是“red，green，yellow，black，blue”重点短语是“ ...cat ...dog...cap”等 重点句型为“It’s......”结合课程内容，教师设计如下家庭作：，在课堂学习的基础上，完成思维导图。见图1。