内容发布更新时间 : 2024/5/21 12:02:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

1.教师提问，引发思考：气会怎样？我们会有什么感觉？ 2．引出课文题目。 3．板书“下雨了”，引下雨了”的不同。 一、联系生活，谈话揭题(用时：3分钟) 1.引导学生轻声地朗读1.自由回答老师 2．齐读课文题目。 3．同桌讨论二者了”是说现在还没下雨，“下雨了”是说已经下雨了。 夏天的时候，下雨之前，天提出的问题。 导学生发现“下雨了”与“要之间的区别：“要下雨1.自由、轻声地朗 课文，注意读准字音，读通读课文。 句子。 2．引导学生默读课文，小动物，并做上记号。 3．指导汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物？ 分 课 时 备 课

2．默读课文，在白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的名称旁做上记号。 3．集体汇报。 看看文中先后出现了哪些出现的小动物——小教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 二、充分读书，整体感知(用时：17分钟) 三、由扶到放，学习课文(用时：154．指导学习生字。 5．指导学习多音字“空”。 1.指导学习第1～3自然段。 (1)指名读第1自然段，复习生字。 4．读准“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”。 5．说说自己记忆生字的好方法。 6．根据“空”的不同读音组词语。 1.(1)练习朗读第1自然段，学习生字。 (2)看图，练习朗(2)引读第2自然段：读小白兔喊叫的句小燕子从他头上飞过。小白子，注意提示语“大兔大声喊——(学生读)。引声喊”和句尾问号。 导学生加上动作读出疑问的语气。 段，然后教师逐句引读。 然段。 (3)朗读第3自然(4)读出燕子着急2.(1)讨论得出结 (3)先指名读第3自然段。 2.引导学习第4～6自的语气。 (1)小白兔听了小燕子论：小白兔不确定是的话，半信半疑，这个问句否会下雨。读出半信该怎么读呢？ 半疑的语气。 (2)带着问题自己(2)读读第4～6自然读读第4～6自然段，段，思考：小白兔又看到了然后汇报：他看到小什么？听到了什么？ 鱼游到水面上来了。 (3)戴头饰分角色朗读第4～6自然段。 分钟) 分 课 时 备 课

教学过程 教师活动 3．放手学习第7～9自然段。 (1)小白兔连忙挎起篮可以换成什么词？ (2)他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做学生活动 3．自主学习第7～9自然段。 (1)讨论，“连忙”上、赶紧”等。 (2)汇报朗读。 (3)理解“消息” 教师复备 子往家跑。这里的“连忙”可以换成“立刻、马四、分角色的？ 朗读课文师相机指导学生复习生字(3)学生汇报朗读，教一词。 (4)想象说话，演(用时：5分词。 (4)结合课文内容理解一演。 钟) “消息”一词，小兔把什1.先自由读，然么消息告诉了蚂蚁？ 1～8自然段，按小组练习分角色朗读。 2．教师指名分角色朗读。 后在小组内练习分角 2．学生分角色朗读。 1.引导学生自由读第色读。 板书设计 作业设计 认读生字表里的生字。 教学反思 分 课 时 备 课

第 五 单元 教学内容 教 学 目 标 第 二 课时 会写生字，练习句式。 课题 课文14、要下雨了及作业设计 1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。 2.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。 3.指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。 多种方法记忆生字。 抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。 多媒体课件 教师活动 1.引导学生口头填空。 课型 学生活动 1.按照课文内容讲读课 教师复备 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 一、复习旧知，内化语言(用时：8分钟) 二、拓展延伸，练习背诵(用时：15分2．指导练习朗读第9口头回答。 (1)要下雨了，燕自然段。思考：从哪些地方可以看出雨真的下起来子(低飞捉虫)。 (2)要下雨了，小了？朗读指导，读出雨下得很大。 3．引导看图复述课文。 1.引导学生说一说：你鱼(游出水面透气)。 蚁(忙着搬东西)。 (4)要下雨了，天气(很闷)。 2．读课文，寻找 3．练习复述，给插图配音，举行配音比赛，评选最佳配音演员。 1.组内讨论，集体(3)要下雨了，蚂关键词“哗，哗，哗”。 们知道下雨前还会有什么汇报。 预设：下雨前的现现象吗？ 蛇爬2．引导学生进行课外象还有蜻蜓低飞，