内容发布更新时间 : 2024/12/25 22:55:09星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《总复习-推断题专项》教学案例分析 课题名称 酸碱盐复习-推断题专项 教师 学校 本教学遵循由易入难、从感官认识到理性认识的一个过程，“以学生发展为本”为指导思想进行教学设计。注重学法指导，紧扣研究推断题的主线，通过对比的教学手段，指导学生按照由个别到一般的顺序认识化学物质；增强学生的合作学习意识。引导学生自主归纳、总结，体现新课程理念。 1.以课本常见物质的信息及相互转化关系为根基，附上各物质的关系图进行命题，主要考查学生设计理念 逻辑分析、判断和推理的能力。此类题型的题型特点：有文字叙述型、化学方程式叙述型、框图型、流程图型。 2.考查规律:一般是初中化学常见物质（以酸、碱、盐、金属、 氧化物、碳和氧气为主），主要考查它们的相互关系。考查点主要有： ①书写物质的化学式（名称）或物质用途；②书写化学方程式、判断基本反应类型；③寻找相邻物质间的相互转化关系。 1．知识与技能： 引导学生采集每一道推断题的突破口（知识点），得出相应物质的名称和化学式，分析反应关系，根据物质的性质形成相关的知识网络，并在此基础上解答相关的问题，同时通过书写化学方程式来巩固物质间的反应关系。 2．过程与方法： 教学目标 初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的化学信息进行加工整理。提高审题、分析、判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题，掌握推断题的解题步骤。 3．情感态度与价值观： 通过对推断题的专题复习，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，保持其学习化学的兴趣。 教学重难点 教学重点：能综合运用所学过的知识解答化学推断题 教学难点：能综合运用所学过的知识解答化学推断题 教学方法 探究讨论、分析归纳、理解运用 教学课时 多媒体2课时 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 通过创设情境，从学生已有经验出发, 引出新问题，激发学生的求知欲 并且引导学生用对比的方法分析问题。 创设情境【引入】推断题是什么题型，像侦探破案一样，【清楚】推断题的技巧 根据已知推测未知。根据一点点小的线索，得知推知案情。引出什么是推断题。用简单的推断缓解，训练找到突破口，即该题的题眼。通过训练，严密推断思维。接机提出推断题的解题技巧，读懂题意-找突破口-以关系推断-最后验证。其中找到突破口很重要。 这节课我们共同来探究推断题的解题技巧。
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推断题大庆近几年考查情况 每年第十四道大题推断题（6-7分） 有时最后一道选择题也是推断题（4分） 有的实验题中穿插着推断部分 知识储备 【学生】回答问题 思考 填写导学案 对该题型进行全面分析，使学生充分认识道推断题在中考中的地位。 通过总结增强对比性充分把握物质的颜色特征 展示中考考点，通过总结使知识条理化系统化，明确中考考点。 通过总结增强对比性充分把握物质的颜色特征 【设疑】常见的突破口有哪些？ 【观察】学生有求知欲 【讲述】研究推断题一般先从特征颜色入手，【回答】特征颜色 下面请同学们注意并思考以下问题。 【提问】 1.【以特征颜色为突破口---沉淀】 ? (1)不溶于水也不溶于酸的白色沉淀： ? (2)不溶于水但溶于酸的某些常见白色沉淀： ? (3)红褐色沉淀： ? (4)蓝色沉淀： 2.【以特征颜色为突破口---固态物质】 ? 红色固体： ? 黑色固体： ? 淡黄色固体： 3.【以特征颜色为突破口---溶液】 2+? 含有铜离子（Cu）的溶液为 ，例如： 3+? 含有铁离子（Fe）的溶液为 ，例如： 2+? 含有亚铁离子（Fe）的溶液为，例如： 4.【以反应条件为突破口】 点 燃： 通 电： 催化剂： 高 温： 5.【以化学反应的基本类型为突破口】 (1)常见的能发生分解反应的物质： (2)常见的能发生置换反应的物质： 【学生】回答问题 思考 填写导学案 整体分析确定目标【回答】根据条件回忆化学反应 通过总结增强对比性充总结到学案上 分把握化学反应的条件特征
【回答】根据条件回忆化学反应 通过总结增强对比性充基本类型总结到学案上 分把握化学反应的基本类型特征 通过总结增强对比性充分把握不能大量共存的例子的基本特征 6.[找到配对离子](联系在一起——不能大量【回答】根据条件回忆配对离子共存的) 总结到学案上 +-2-? H OH CO3 Fe CuO - + 3+ 2+ + ? OHHFeCuCO2 NH4 2- 2+ ? SO4Ba 2- 2+ 2+ + ? CO3CaBaH - + ? ClAg 【分析】推断题常见的三种题型： 框图型 文字叙述型 化学方程式叙述型 【学生】认识推断题常见的三种题型： 框图型 文字叙述型 化学方程式叙述型 对题型进行分析 2
【展示】类型一、框图推断题~~ 例1 【学生】不读题先推断 通过推图，基本掌握推断题的解题技巧 【例1】（2015深圳）如图所示，ABF均是氧【学生】抓住题眼，逐渐展开，化物，它们之间发生如图变化，请你根据所学根据题意做出判断，反思检查 的化学知识作出推断： （1）A ，D 。 （2）贝壳的主要成分是 （写名称），贝壳高温煅烧的化学方程式 。 （3）B→F的化学方程式 ； E+H→蓝色沉淀的化学方程式是 。 （4）G→H基本反应类型是 反应。 （5）C的用途是 练习1 A是一种白色难溶于水的盐，由三种元素组成，其相对分子质量为100。 【学生】抓住题眼，逐渐展开，根据题意做出判断，反思检查，学生讨论，给出答案 通过读题，理清题意 加强巩固，落实双基，使学生做到对知识活学活用 ⑴用名称表示：A B 。 ⑵写出B与盐酸反应的化学方程式： ⑶D中含有的溶质可能有哪几种情况： ① , ② ③ 。 指定物质的框图推断题~~ 例2.（2015汕尾）A～E是初中常见的物质：盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠、二氧化碳中的某一种。A可用于金属表面除锈，B可用来改良酸性土壤。它们相互间发生反应或转化的关系如图所示（“——”表面两种物质间能发生反应，“→”表示两种物质间的转化关系）。 （1）A、C的化学式分别为 ；D在生活和生产中的一种用途是 ； （2）E→D反应的化学方式为 ；B与D反应的化学方程式为 。
从图入手，反复试验 框图题的一种，培养学生分析归纳的能力和自主学习的能力，学会比较法分析问题 通过分析解决问题，巩固所学知识 3