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第6课 北宋的政治

一、本课教材地位分析： 本课是《中国历史》七年级下册第6课，主要讲述了北宋的建立，统一以及加强中央集权统治的措施。 二、教学目标： 知识与能力： 掌握北宋建立的三要素，重文轻武政策。 过程与方法： 利用材料，分析北宋加强中央集权的具体措施。 情感态度与价值观： 正确认识北宋的统治顺应了历史潮流。 四、学习重点、难点 重点： 难点： 五、教学流程 一、创设情境，导入新课： 设计说明 教师：上课！ 班长：起立！ 教师：同学们好，请坐，班长稍等，老师要问班长一个问题，希望班长能激发学生对本课的学习兴趣，达够如实回答。 到“课伊始，意班长：茫然的点头 境生”的效果。 教师：平日课堂之上，我们班是否有交头接耳、窃窃私语的同学啊？ 班长：不好意思的点点头 教师：我们有什么办法解决这问题吗？ 学生：…… 教师：展示图片《长翅帽》 1000多年前的中国，上朝时文武大臣在朝堂之上也有交头接耳，窃窃私语的现象，当时的皇帝命属官在幞头纱帽后面加上用铁片、竹篾做成的长翅，帽子两边各长出一尺多。朝堂和官场正式活动时必须戴 第 1 页

上，从此大臣上朝再也无法交头接耳了。 其发明人就是宋朝开国皇帝——赵匡胤。 赵匡胤是怎样当上皇帝的？与宋朝并立的有哪些政权？他们之间 的关系又是怎样的呢？ 带着这些疑问，我们一起学习 《第9课 民族政权并立的时代》。 二、教师引领，合作探究： 承上启下，为北宋的建立交代背景。 帮助学生认识：天下大势， 分久必合。 培养学生表述历史事件的能力。 强化基础知识 第一篇章 “建国大业” （一）五代十国 天下大乱 展示：图片《五代十国后期形势图》 教师简介：唐朝灭亡后，出现了割据混战的局面。黄河流域相继由五个朝代统治，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，合称五代。幽云十六州（简介其地理位置及重要性）就是在这种情况下失去的（可补充“儿皇帝”的故事）。在南方各地和北方的山西还有十个国家总称五代十国。五代后期，统一趋势不断加强。 过渡：“乱世出英雄”，赵匡胤生逢乱世，是怎样当上皇帝、结束乱世的呢? （二）黄袍加身 陈桥兵变 展示：图片《黄袍加身 陈桥兵变》 学生：讲述黄袍加身、陈桥驿兵变的过程。明确北宋有关史实： 第 2 页

960年，赵匡胤建立宋朝，定都东京，史称北宋。 赵匡胤就是宋太祖。 多媒体演示增强直观认识 指导学生全面了解北宋结束分裂局面的过程。 （三）先南后北 先易后难 课件展示：北宋结束割据政权的过程 先南后北先易后难先南后北先易后难北宋北宋北宋北宋 教师简介：北宋初年，五代十国的分裂割据局面并没有结束。在北宋北面， 有强大的辽和辽扶植的北汉。南边和西边，有南唐、吴越、南汉等割 据政权。宋太祖接受赵普、张永德等大臣的意见，确定了“先南后北 先易后难”的方略。先后灭掉后蜀、南汉、南唐等政权，完成“先南” 的任务，基本结束了南部的分裂局面。 学生：观察课件 过渡：北宋建立后，为了加强中央集权，具体是怎样做的呢？ 第二篇章 治国方略 教师：当上皇帝的赵匡胤，针对大将拥兵自重的现状，该如何应对的呢？我们请几位同学表演一段小品。 学生：观看小品，加深对当时气氛的感受，认识赵匡胤的机智和谋略。 展示：图片《杯酒释兵权》 再现历史人物的心里，帮助学生从人性的角度去理解复杂的历史事件。 教师总结：赵匡胤兵不血刃的解除了大将兵权之后，又采取了哪些措施将 地方的行政权、财政权和军权收归中央？ 认识：看到别人1.收精兵：控制 ……；经常……。 第 3 页