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2019-2020年七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出授

课典案2新版新人教版

课标要求 概述尿液的形成和排出过程。 【活动建议】收集有关肾透析和肾移植方面的资料。 1.本课时是在前面学习了血液的成分、血液循环、排泄的概念、排泄的途径及泌尿系统的结构与功能等内容的基础上，才学习的内容。 2.本课时主要学习尿液的形成过程以及尿液的排出、排尿的意义等内容。尿液的形成包括肾小球和肾小囊内壁的过滤作用，结果是形成了原尿；再经过肾小管的重吸收作用最终形成尿液。 知识目标 概述尿液的形成和排出过程；了解排尿的意义。 能力目标 通过资料分析培养学生分析问题的能力。 教学目标 情感态度与 价值观 重点 难点 形成人体结构与生理功能相适应的基本观点；体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。 尿液的形成和排出过程。 血浆、原尿和尿液的成分比较。 课标解读 重点难点 教学准备 教学课件；尿常规化验单；尿液形成过程的动画。 引导学生通过教材中的“资料分析”，分析并进行合理的推理，从而构建“肾单位中的肾小球和紧贴着它的肾小囊起着过滤作用，肾小管起着重吸收的作用”的概念。这样提高了学生的分析问题并推理概括的能力，渗透生物体结构与其功能相适应的生物学观点。关于排尿是比较容易的内容，这些内容，拓展了学生的视野，帮助学生构建完整的知识结构。

教学策略 教学环节 复习提问 教师活动 1.什么是排泄？排泄的途径包括哪几条？ 2.泌尿系统包括哪些器官？ 3.肾脏的基本单位是什么，其结构包括哪些？ 学生活动 思考、回答。 1.世界肾脏日(World Kidney Day)，xx年，由国际肾脏病学会和国际肾脏基金联盟联合提议设立，日期为每年3月份的第二个星期四。其目的在于：提高人们对慢性肾脏疾病及与其相关的心血管疾病的高发病率和高死亡率的认识；让人们认识到早期检测和预防慢性肾病是目前全球急切需要解决的问题。 激发学习兴趣，创设情境， 2.2014年4月2日，湖北荆州的7岁男孩陈孝天因为明确课题——尿引入新课 患脑瘤不幸离世，6个小时后，他的肾移植给了他患有肾液的形成与排出。 衰竭的母亲，并且他的右肾和肝脏也挽救了另外两个年轻的生命。 近几年来，这样关于肾移植的新闻层出不穷，那么肾究竟有什么样的作用呢？它与尿液的形成与排出又有着什么样的联系呢？ (续表)

教学环节 教师活动 学生活动 资料分析一：取健康人的血浆与尿液的比较 讨论： 1.比较尿液与血浆的成分发生了什么变化？你判断随尿液主要排出哪些物质？ 2.为什么会产生这种变化？你能作出何种推测？ 提问： 1.血液中的物质要被过滤下来，只有在哪一类血管中才能实现这种过滤？为什么？ 2.在肾单位中，有几处毛细血管？ 3.由此你又能作出何种推测？ 尿的形成 过程 资料分析二：肾小球中的血浆与肾小囊中液体 过渡：当血液流经肾小球这个毛细血管球时，物质发生了什么变化？让我们从下面的一组数据中去分析寻找答案吧。 以四人一组，认真阅读资料，分析数据，完成讨论，并进行初步的科学推测。 思考、讨论并回答。 以四人一组，认真阅读资料，分析数据，完成讨论，并进行初步的科学推测。 讨论： 思考、讨论并回 1.肾小囊中的液体成分与肾小球中的血浆成分有哪答。 些异同？ 2.肾小囊中的液体来自于哪？ 3.由此你推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁有什么作用？

(续表) 教学环节 教师活动 资料分析三：原尿与尿液 过渡：人体每天产生的肾小囊中的液体有180升，是不是都要排出体外呢？为什么？(提示：180升相当于360瓶矿泉水)那么，从原尿到尿的过程中又发生了哪些变化呢？又与哪些结构有关呢？ 学生活动 尿的形成 过程 讨论： 1.比较尿液与原尿成分有什么不同？ 2.推测全部的葡萄糖，大部分的水和部分无机盐都去了哪里？与什么结构有关？ 小结：血液→肾小球和肾小囊内壁的过滤作用→原尿→肾小管的重吸收作用→尿液。 尿的排出 和排尿的 意义 出示动画：尿的排出过程。 提问：为什么我们要排尿，不排行不行？ 1.人每天每时每刻都在产生尿，然而排尿却是间歇的，这是什么原因呢？ 2.若人一天中不喝水，还会排尿吗？为什么？ 3.有的同学有憋尿的习惯，对身体健康有影响吗？ 4.有的同学说，大量的运动之后排尿变少了，这是为什么？ 师生共同回忆本节课所学的知识。 以四人一组，认真阅读资料，分析数据，完成讨论，并进行初步的科学推测。 思考、讨论并回答。 观察动画，了解尿排出的过程，回答教师提出的问题，加深理解排尿的意义。 思考、讨论并回答。 知识拓展 归纳总结 学生回顾知识，进行归纳。