内容发布更新时间 : 2024/5/20 2:45:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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除法竖式

教学目标：

1.使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算相应的计算。 2.能解决求一个数的几倍是多少等实际问题。

教学重难点：

教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。 教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。

教学过程：

一、回顾旧知。

1.背口决。 2.口算。

42÷ 7= 35÷7= 28 ÷4= 18÷ 6= 12÷4= 49 21÷ 3=

3.用竖式计算。

7×5= 6 ×7= 5 ×3= 7× 7= 说说竖式的书写格式 二、新授。

1.出示例题图。

根据图意列出乘法和除法算式 6÷2= 口算出商

除了可以口算外还可以用什么办法计算？（用竖式计算） 2.揭示课题：用竖式计算除法。 3.除法竖式。

请同学自学教材：除法的竖式应该怎样写？

交流：指名回答怎样写竖式。 老师板书（画好线条的黑板）。

指出：写除法竖式时先写（ ）接着写（ ）再写（最后写（ ）。

说说竖式中各数的名称及分别表示什么？ 试一试：42÷ 75= 用竖式计算 学生独立计算

交流：说说你是怎样写的？ 与上一题比较有什么不同？

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÷7= 30 ） ÷6= 精品资源

说说商的应写在哪里？为什么？ 完成第67页的想想做做 教学反思：

这是一节计算教学课，主要目的是要让学生学会列除法竖式。在设计这一节课时。 1.创设和学生生活实际很接近的情境，让学生在这个情境中活动。在这节课中，我们采用学生的课外活动作为情境的创设，让学生看图提出一些数学问题，并列式计算，然后引出除法问题，并提出除法是否也能列成竖式的疑问，学生感触颇深。这些情境有利于调动学生参与的积极性，让他们能在他们所喜爱的情境中去学习去感受或者去练习。

2.注重了学生的主体性的发挥。竖式的教学，一般是由老师直接教给学生列竖式的方法，然后由学生去感悟竖式的实际意义，而在这一节课的设计上，我先由学生自主创造，然后对学生创造出来的几种方法进行对比，选出最好的表示方法。这样一来，既有利于学生创造性的发展，又有利于对学形成观察对比的数学观念，形成深刻的认识。

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