内容发布更新时间 : 2024/6/24 20:33:11星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

二年级语文教研组教研活动案例

时间：2012年 4 月 12 日 ——4月19日 地点：二年级办公室

参加人员：低年级全体语文老师、教学主任 主持人：黄艳

活动专题：二年级语文《秋天是多彩的画卷》同课异构集体备课、磨课展示活动 活动过程：

（ 一） 前期的准备工作： 备课思路交流。由杨宝霞、黄艳和张滢三位老师用不同的思路执教《秋天是多彩的画卷》一课。杨宝霞老师首先拿出课堂教学设计的基本思路，教研组长集合组内全体老师，共同集体备课，老师们根据上课老师的思路提出自己的建议和意见。再进行上课，每次上课后，组内老师都到场听课，并根据课堂效果对教案进行多次修改。

（ 二） 听课、磨课 课后研讨： 于 4月 13日低年级全体教师、语文教学主任、校长倾听了两位老师的课，课后进行集体评课。 1、上课老师说课： 2、听课老师评课：

3、经过多次修改形成较完善的教学设计

4、每次上课后教师及时课后反思，结合课堂上学生实际，不断调整并修改教案。 （三）活动收获

1、识字、写字教学要与阅读教学融会贯通。

低年级的学生由于存在识字障碍，阅读能力相对较弱，所以纯粹的阅读教学，并不能使他们获得更多的知识；但这也并不意味着就不需要进行阅读教学，相反，有效的阅读教学可以促进学生更好地巩固语文 知识、锻炼语文能力。阅读教学所创设的语言环境，正是学生训练巩固的依托。关键是要立足本年段学生的特点，以及整个小学阶段语文知识系统的分布。了解到本阶段的语文教学还是以巩固拼音拼读、认识汉字、积累词语为主要目的的。只不过对音节的拼读、汉字的识记、词语的积累都应寓于阅读的大环境中， 在语境中进行充分的拼音、识字教学。写字教学是低年级语文教学工作的难点。在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。首先，要让学生写好字，作为语文老师，更应注重自己的在课堂的板书，给学生做一个很好的示范。其次，要充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高。 2、要选择最佳教学方法，激发学生学习兴趣。

训练语言是语文教师的天职。实与活是最基本的教学经验。实就是扎实，紧扣阶段目标；活就是采用灵活丰富多彩的教学形式，调动学生的学习兴趣（崔峦语）。小学生有意注意的持久性是比较短的，低年级孩子尤其是如此。因此，对低年级语文课堂的教学的活泼度要求就相对也更高一些。我们要不断地变换教学形式，创新教法，优化学习过程，想办法吸引学生生动活泼地投入学习，感受到语文课堂的趣味无穷。 具体地说在教学手段上，我们可以更多地考虑以必要的课件，即图片的刺激、音乐的渲染或者实物演 示等吸引学生的眼球，增强课堂情趣。在教学组织形式上，我们可以适当地组织学生进行表演、游戏、比赛，

唤起他们的新异感，提高他们的积极性，如我常采用“开火车”、“夺红旗”、“摘苹果”、“滚雪球”等游戏和竞赛形式帮助学生复习巩固生字， 孩子们学得津津有味，课堂气氛十分活跃。正像简·豪斯顿在《教育可能的人类》中说过的：“如果孩子们跳舞，品尝，触摸，听闻，观看和感觉信息，他们几乎能学一切东西。” 3、 呵护说的欲望。

低年级学生特别爱表现自己，你看刚进入小学的孩子都特别爱说，爱提问题，可是随着年级的升高，学生在课堂上的表现变得愈来愈安静，这其中有我们老师的原因。传统的课堂常常是教师的“讲坛”， 教师喜欢喋喋不休地讲，学生习惯了做忠实听众，于是在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地就丢失了说的欲 望。我们是忽视了：说，也是老师要培养的一种语文能力。我们应该还学生说的自由，课堂上多为学生创设交流、表达的机会，呵护学生说的欲望。低年级学生还常常会碰到语言不规范或者表达上的障碍，我们就应该本着鼓励为主的原则，懂得宽容他们的错误，并能不厌其烦地进行指导纠正，这样才能不断提高学生说的能力。 4、激发读的兴趣

读是学习语文最有效的策略，所谓“书读百遍，其义自见”。声情并茂的朗读，可以为我们带来阅读的乐趣，同时也能培养良好的语感。《课程标准》特别强调加强朗读，朗读要求贯穿于各学段的目标之中，低年级要求学习用普通话正确、流利、感情朗读。那如何才能激发学生读的兴趣，落实这样的目标？我认为在低年级，首先是要发挥教师范读的作用，语文老师用标准的普通话动情的朗读，绘声绘色地演绎，可以极大地感染小学生，使他们产生模仿的欲望。同时，还要在课堂上保证学生读的时间，给学生充足的机会练习朗读。为了避免枯燥，我们还应该动脑筋组织多种多样的形式引导学生读书。我在引导学生初读课文 时就曾采用过这么多种方式：自由读，同桌对读，小组里对读，随机全班抽学号读，师生合作读，接力棒式互相推荐读等等，这其中很多读的方式其实是学生自己创造的。 5、习惯养成与学法指导相辅相成。

小学低年段的学习是学生系统学习生涯的开始，因此，所谓“万事开头难”，难就难在我们必须在课堂 中始终关注学生良好学习习惯的养成，同时又要教给学生语文学习的方法。这两者看似无关，实际上互相 依托、缺一不可。良好的学习习惯是学习的良师益友，会起到事半功倍的效果。作为刚刚进入一年级的小 学生来说，如何能让他们在 40 分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯 是我教学工作开始的重点。刚开学两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入 情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的 读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲，因此，低年级老师要“啰嗦”。 在课堂教学的过程中，我们可以利用各板块的教学，培养学生仔细观察、认真倾听、用心记忆、流利 朗读、大胆说话等各种基本习惯。但良好习惯的养成，不应该是机械训练的结果。老师的教授要有方法、 有手段，而学生的习得也应是“润物细无声”，在自然的课堂学习中养成习惯。 总之，在低年级语文教学中，要平平淡淡、认认真真、扎扎实实地去教学。起点要低，方法要活，要 求要严，训练要实。三维目标的实现，应以知识与能力为基点，在学习的过程和方法中，促使学生情感、 态度和价值观目标实现。

（四）、 这次教研活动的开展，是组内教师间心灵的撞击，智慧的交织，三位上课老师在课堂教学上有了很大的进步，其他老师也在一次次的学习、交流中得到了成长，更明确了在课堂教学中到底该怎样关注“重点和难点”，用什么方法、寻求什么方式，达到怎样的效果。我们在今后的课堂教学中一定会大胆实践，

不断积累经验，日渐提高。 本次活动，每位老师准备充分，活动中畅所欲言，相互交流，取长补短，提高了认识，提高了水平，达到了预期的目标，效果较好。 附：教学设计 附：教研活动课后反思

北京课改实验教材第3册《秋天是多彩的画卷》教学设计

西罗园六小 黄艳

一、【教材分析】

本课指导学生通过读词语、读句子识字。8个词组，1个句子，都跟秋天有关系。前4个词组写的是秋天到来时自然界及动物的变化，后4个词组写的是秋天到来时植物的变化。最后是一句赞美秋天的话。

二、【学情分析】

二年级孩子有一定的识字、写字的基础，了解一些识字的方法，但这节课不仅要让学生学生学会生字，还要通过比较、结合生活实际等方法帮助学生理解词语的意思，并读出语气。把生字写正确、规范对学生而言是一个难点。在观察（笔画笔顺、生字的占格）的基础上，充分发挥学生的主体作用。激发学生写好字的信心，教师要做到及时反馈，及时鼓励、恰当准确的评价，提高学生写字的质量。

三、【教学目标】：

1．知识目标：学会11个生字。

2、能力目标：能按照田字格里的范字写字，反字写端正。会读本课的词语和句子。 3、情感目标：感受秋天这个季节的美丽。感受大自然。

四、【教学重点、难点】：识字、写字，感受秋天这个季节的美丽。 五、【课时】：第一课时 六、【教学过程】：

（一）、激发兴趣，导入新课。

1、现在正是秋季，你能说说秋天有什么特点吗？

2、秋天是个美丽的季节，今天我们就来学习识字第二课《秋天是美丽的画卷》 （1）出示课题，自读。

（2）“卷”是我们今天要学习的生字，谁来读读拼音，注意中间的介母是ü。指名带读。 （3）读课题，让老师听听秋天是什么样的画卷？

3、秋天有多美呀？读过书你们就知道了。打开书，自己读读。 （二）、初读词句，读准字音。

1、轻声自由读课文，读准字音。教师巡视，注意学生的词连读。 2、同桌互相读，帮助纠正字音。 3、检查生字，出示生词

你们看，秋天果树上水果都成熟了，我们一起把它摘下来好吗？只要你把水果上面的词语读正确，这个水果就会自动落下来了。谁来摘？（指名读词语，每人一个）

画卷 凉爽 大雁 菊花 淡淡的

千姿百态 随风飞舞 美味多汁

（若字音读错了，纠正后一定要让他再读一遍。）

谁能当小老师评价一下他的朗读？（重点指导读好轻声“的”。） 4、谁也想试试？（再指一名学生读，重点指导词连读。）

◎凉爽：书上是怎样用的？（凉爽的天气）结合自己的感受，说说“凉爽”是什么意思？凉爽的天气让人感到多么的舒服呀，有语气的读读这个短语。

“凉”怎么记？为什么是“冫” “凉”还能组什么词？

◎有这样一个成语常常用来形容秋天，叫做“秋高气爽”意思是说秋天的天空显得特别的高，天气很凉爽，舒适。语文书上还有哪些短语是用来说秋天的天气的？找出来读一读。、看图，这就是大雁。谁知道大雁为什么要在秋天南飞？

读：南飞的大雁

这3个短语连起来读一读，给你一种什么感受？美美的读读，要让人听起来感觉很舒服。

【设计意图】通过各种形式检查学生生字读准字音，通过比较、看图片、结合生活经验等方法帮学生了解词语的意思。

（三）、再读词句，理解意思。

1、秋天是多彩的画卷，非常美丽。你能边读边想象出这幅画吗？自己练一练。谁能把你的感受读出来？（指一名学生读。教师评价引导：怎样的什么。）

2、重点指导：

a千姿百态：书上说“千姿百态”的什么？（菊花） 老师这里有很多美丽的菊花，大家一起来欣赏吧。（看图片） 看完图片，有什么感受？带着这种感受读短语。 你们觉得还可以说什么样的菊花？（各种各样） 有语气朗读千姿百态的菊花

【设计意图】通过观察图片的方法，认识千姿百态的意思。结合生活实际学会应用千姿百态。 b秋天还有一个更加显著的特征，树叶会怎样？树叶从大树上飘落下来就叫“落叶” ◎看图，这就是落叶。

◎老师听到同学们发出了赞叹声，有什么感受？ ◎再看一遍，想想用自己的话来说说它们的样子。

◎一阵秋风吹来，各种各样的树叶从树上纷纷飘落下来，就像什么？（一只只飞舞的彩蝶，美丽动人） ◎对比读：随风飞舞的落叶 随风飘落的落叶

找不同，哪个更好？说说你的理解。

◎有语气的读读第一句。让人听起来很轻松，姿态优美。 【设计意图】通过想象的方法认识感受随风飞舞的落叶。 C ◎美味多汁：书上是怎样用的？（美味多汁的水果） 先说说“美味”你怎样理解？

味道是用口尝出来的，所以是口字旁。右边的“未”表示读音。 想想你吃过的水果，“多汁”是什么意思？

所以“汁”是“氵”。右边的“十”表示很多的意思。 哪些水果是“美味多汁”的？

多么好吃的水果呀，再来有语气的读读这个短语。 ◎ 各种颜色：书上说“各种颜色”的什么？（蔬菜） ◎ “各种颜色”让生联系生活实际说说：

你见过什么颜色的蔬菜？秋天的蔬菜有（）颜色的（）如：绿绿的黄瓜?? 蔬菜的颜色可真多呀，“各种”就表示不同的种类，很多的种类。 “各”上面是折文，3笔写成。 读短语，突出“各种”

【设计意图】采用结合生活实际的方法学习美味多汁的水果和各种颜色的蔬菜。 d、说话练习：

（1）秋天还有哪些景象物、它们什么样？什么颜色？把你想到的，看到的说给大家听听。 （2）用（）的（）说一说你喜欢的秋天的景物吗？ 例：凉爽的秋风丰收的果园 金色的稻田自由飞翔的风筝 自己练习说一说：（）的（） ◎同桌互相说一说 ◎请同学说一说 e、读最后一句。

（1）把刚才我们说到的秋天的景象都串联在一起，闭上眼睛想像，这是一幅怎样的景象？ （2）说说现在你对秋天的感受。

（3）出示：秋天是多彩的画卷。自读、互读、指名读。 （4）要是让你来画秋天，你会用什么颜色？

（5）“多彩的画卷”是什么意思？画卷：有两个轴，可以从一侧卷到另一侧。【设计意图】看图通过欣赏音乐和连续的图片，理解多彩的画卷。利用图片进一步认识画卷的意思。为写好卷字做好铺垫。

把这些词语送回课文中想一想秋天在你的眼里，在你的心里像什么？这么多的图画形成了多彩的画卷，留住这美丽的秋天。（出示秋天景色的动画）

秋天到了，天气凉爽了！高高的蓝天中飘着淡淡的白云。大雁开始南飞，菊花争先恐后地绽开了笑脸，它们一朵有一朵的姿态。落叶就像一只只美丽的蝴蝶，随风飘舞;秋天也是收获的季节，果园里的水果，美味多汁，菜园里的蔬菜，颜色多样。秋天真是一幅多彩的画卷！

秋天美不美呀？自己再来认真的读一读课文，边读边把秋天的美丽读出来，最后一句可以读的慢一些。 全班齐读课文，感受秋天的美丽。

【设计意图】在课上适当增加课内阅读量，把课文中的词语变成一段小短文，指导学生有感情配乐朗读，增强朗读兴趣，提高朗读能力。 （四）识记字词，指导写字。