内容发布更新时间 : 2024/5/12 0:39:00星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

分数乘除法应用题对比练习教学设计

红古区海石学校 魏瑜

课题 分数乘除法应用题对比练习 1.知识与技能：掌握分数乘、除法应用题的结构特征和分数应用题的数量关系，掌握分数教学 应用题的解题思路。 目标 2.过程与方法：提高学生解决问题的能力，进一步培养学生分析﹑归纳﹑推理﹑比较等思维能力。 3.情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，以及良好的学习﹑生活习惯。 教学 掌握分数应用题的解题思路、解题方法和解题规律。 重点 教学 难点 教学 准备 探 究 过 程 一、基本练习： 1.找单位“1”，并说出数量关系。 (1)男生人数的教师活动 学生活动 设计意图 通过出示学生平时多媒体课件，小组合作题卡。 分析数量关系，找准等量关系。 51.学生口答单位“1”，易混淆的题型，让学 恰好和女生同样多。 9并说出数量关系式。 生找准单位“1”，1（2）一本书，第一天看了。 并说出数量关系。建6 2立分析分数应用题（3）今年比去年增产。 5模型，为正确解答分2 （4）一件衣服降价 。 数应用题扫清障碍。 5 1 （5）四月份比三月份节约用电 。 5 1（6）水结冰体积膨胀 112.解答下面各题，并比较已知条件和问题之间的关系，说说它们的意义和解题思路。 出示分数应用题最基本的三种模式，结（1）六年级有学生150人，三好学生20人，2.生口头解答。同桌商 1

三好学生占全年级学生人数的几分之几？ （2）六年级有学生150人，三好学生占全年量解题思路，汇报。 合分数除法的意义，让学生在比较中探究出三者之间的内再联系。 学生通过独立思考，2级学生人数的，三好学生有多少人？ 15（3）六年级三好学生有20人，占全年级学生2人数的，六年级有学生多少人？ 15二、提高练习： 1.解答下列问题，并比较这两道题和前面的练习有何不同。这两道题之间有什么相同点和不同点。 （1）数学小组有60人，语文小组的人数比数学小组少1。语文小组有多少人？ 41。语文小组有多少人？ 4（2）数学小组有60人，数学小组的人数比语文小组多2．小结。 3.试试看，你学会了吗？ 出示连线题。教师巡视，并对有困难的学生进行帮助。 小组合作1．找数量关系，确定用列式计算，讨论。自己探究出分什么方法解答。 数乘除法应用题之小组讨论：两题之间的间的关系。 异同。 2.说说解答分数乘除法本题的设计，既是对应用题应注意什么。 前面练习的检验，又 能更进一步分辨分3.学生在题卡上连线。数乘除法应用题的同桌互查，集体订正。 解题思路。 通过难度的逐渐加三、拓展练习： 1.鸭的孵化期是28天，鸡的孵化期是鸭的 去让学生在同一道学生独立解答，有困难强，的同学可以画线段图来题中根据两个不同的单位“1”，正确分析并解答分数乘除法混合应用题。培养学生分析问题，解决问题的能力。 37，鸡的孵化期是鹅的。鹅的孵化期是帮助解决问题。 410多少天？ 同桌互查，集体订正。4教师巡视指导。 2、老王家养鸡120只，是鸭的，养的鹅3 5又是鸭的。养鹅多少只？ 6 24、一批大米，第一天吃了总数的，又相当15 2

4于第二天吃的。已知第二天吃了50千克，5 这批大米共多少千克？ 四、全课小结： 通过今天的练习，你有什么收获？ 五、练习作业： 完成作业题卡练习三。 六、板书设计： 比较量÷标准量=几分之几（分率） 单位“1”已知：乘。 单位“1”未知：除以。 七﹑课后反思。 学生总结 学生课后完成。 培养学生的归纳，总结，概括能力。 3