内容发布更新时间 : 2024/6/29 12:16:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《一个这样的老师》教案

《一个这样的老师》

姓名：郑志华学校名称：青岛大学路小学 教材版本：北师大版 年级：六年级 教学目标：

1.自主学会生字新词,了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生产生的深远影响，并写出对他的正确评价。 2.领悟文章的表达方法,学习作者以事例写人的方法,练习习作.体会侧面描写人物的作用。

3.体会我对怀特森的美好情感,受到美好情感的熏陶,更加热爱自己的老师! 教学重点：

1通过品读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上表现，领悟怀特森老师的独特教学方法； 2明白给学生带来的深远影响。 教学难点：

体会我的情感变化，初步了解侧面描写的作用。 教具准备：多媒体课件 学具准备：课前搜集的资料 教学过程：

课前活动：交流自己的喜欢的老师。

（一）联系生活，激趣导入。

师：看来每个同学喜欢的老师真是各有特点，这节课咱们再来认识一位美国作家大卫欧文的老师——《一个这样的老师》请同学们看老师板书课题（板书） 请齐读课题。

（二）自主阅读，整体感知。 1．尝试自读，了解大意。

师：同学们，当你第一次看到这个课题时，你产生了什么疑问？ 生交流。

师：是啊！老师第一次看到这个课题时和你们一样也产生了同样的疑问：“一位这样的老师”到底是一位怎样的老师？ 那么，这节课我们就一起探究这个问题。下面，咱们先自由地读读课文，读准字音，读通句子。好，开始吧。 2、集体交流，了解学情。 （1）出示课件：检查生字新词

师：同学们读的真认真,词语都会读了吗？下面咱们开火车读一读,如果他读对了,大家就跟读两遍。 出示第一组词（要求读准字音）： 警惕饶有兴趣郑重其事 出示第二组词： 狡黠面面相觑

（生交流“黠”的写法，“觑”的词义。） 三、自主品悟，导学悟情。

1．读悟结合，初步感知。

师：刚才同学们初读了课文，你认为怀特森老师，与我们平时接触到的老师

一样吗？谁来说说怀特森他是一个什么样的老师？ 2.以学定教，导学深悟。

（1）教学预设：怀特森老师是一个用心良苦、教法独特，教给我们学习方法，说到做到，会教学，善于引导，影响深远的老师。

师：看来，通过刚才的读书，同学们都对怀特森老师有了一个初步的认识。很好。那么，你们是从哪读出来的呢？请同学们默读课文，在旁边做做批注。 生：读。 （2）交流汇报：

教学预设一：交流他是一个博学、说到做到……的老师。 评价：相信随着对课文的深入学习你一定会有新的发现。 教学预设二：交流他是一个与众不同的老师。 a师：你从哪件事体会到这位老师与众不同？ 生概括第一个故事的大意。 师：与众不同都表现哪方面？ 生：教法独特

评价：是啊，我们从来没有见过教给我们错误知识的老师，真是教法与众不同啊，你真会读书，你真的是用心读出了自己的感受。（板书：教法独特）

b你还从哪件事上看出了他与众不同？

生交流第二个故事。

（3）师：对于怀特森老师的这种教学方式你怎么看？ 生交流。

师：看来咱们同学都理解怀特森老师的用意了，但是文中的同学们一开始能理解他吗?你是从哪看出来的？快速浏览课文画出相关语句。

师：下面，请结合你画的句子谈谈从哪看出同学们不理解。 汇报交流：

①“从来没有过？那你那天拿的头骨是怎么回事？” ②“但是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红*。怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。我瞧瞧周围的同学，似乎每一个同学都不及格，比利正气恼地捶桌子呢。发生了什么事？” 师：你从哪体会到同学们的不理解？

师引导学生抓住重点词语“惊呆了”、“怎么回事”等理解体会。

过渡：是啊，从这里我们就能感受到同学们不仅不理解怀特森老师，甚至于还产生了不满的情绪，所以比利正气恼地捶桌子呢

师：气恼地捶桌子，是怎么个捶法？ 学生演示

预设：假如有笑着捶桌子的

师：刚才我看到有同学是微笑地捶桌子，大家能感受到那种气恼吗？那应该怎么捶？咱们一起来试试。

评价：从你们捶桌子的声音上，老师听出了此时你们确实很气恼。让我们一起带着这种感情读读这句话。 师：你还能从哪体会到同学们的不理解？

③“那你为什么要在课堂上郑重其事的讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。”

师：你从哪些词语或标点符号中能感受到同学们真的不理解怀特森老师？

生：一股怒火紧紧抿住嘴唇 师：为什么会产生一股怒火？ 生结合前文交流。

评价：这位同学真会读书，透过一股怒火联系上下文感受到了我的愤怒。

师：谁再接着说。

预设生：用了三个问号和两个为什么

评价：你真会读书，抓住了标点体会出同学们的不理解。你能体会着这种不理解读出这种愤怒吗？

过渡：此时，我们可以看出，同学们对这样一位捉弄人的老师已经产生了不满的情绪，但是怀特森老师却平静的和同学们解释了一切。

出示：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”