内容发布更新时间 : 2024/11/19 14:43:44星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

葫芦岛市小学品德与生活/社会教师学科专业素养三级考核样题

模块二 学科知识与技能（三） 一、填空题 1．《品德与生活》课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线指的是（ ）、（ ）、（ ）。 四个方面是：（ ）地生活；（ ）地生活；（ ）地生活；（ ）地生活。

2．健康、安全地生活是儿童生活的前提和（ ），它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。 3．愉快、积极地生活是儿童生活的（ ），它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。

4．负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本（ ）要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。

5．动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的（ ）和（ ）力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。 6．《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、（ ）、（ ）的儿童为目标的（ ）综合课程

7． 品德与社会课教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛（ ）社会，用自己的心灵（ ）社会，用自己的方式（ ）社会。 8．《品德与社会》课程评价的功能是诊断与（ ）功能、强化与（ ）功能。 9．儿童是学习的（ ），学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过（ ）与外界的相互作用来实现的。 10．《品德与生活》课程的基本特征是（ ）、（ ）、（ ）。 11．品德与生活课程的核心是（ ）。

12．品德与社会课的评价功能主要是诊断与调节功能和（ ）功能。

13．儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。因此，品德与社会课程追求的是（ ）。

14．儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、（ ）和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。 15．《品德与社会》课程评价的功能是诊断与（ ）功能、强化与（ ）功能。

二、选择。

1．达尔文说：最有价值的知识是关于方法的知识。这句名言告诉我们在教学中要注意（ ）。

A．因材施教 B．为人师表 C．创新与实践 D．教会学生学习

2．英国作家萨克雷说：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。这句话表现的主要是（ ）对人成长的影响。 A．养成教育 B．人道主义教育 C．集体主义教育 D．情感教育

3．“让墙三尺又何妨”是一个通俗易懂的美德故事。说明邻里之间应该（ ）才能和睦相处。

A．己所不欲，勿施于人 B．相互谦让 C．热心帮助 D．互相关心 4．世界环境日是每年的（ ）

A．7月8日 B．6月5日 C．9月8日 D．5月6日

5．唐诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”描述的就是（ ）一

种“插茱萸，除恶气”的传统习俗。

A．端午节 B．中秋节 C．重阳节 D．清明节

6． 环境保护是贯穿品德与生活、品德与社会课程的一个重要主题。 是（ ）

标志。 A．回收标志 B．中国环境标志

C．绿色食品标志 D．中国节水标志

7．中华人民共和国国歌的原名是《义勇军进行曲》。词作者是（ ）。

A．聂耳 B．田汉 C．冼星海 D．乔羽 三、简答题

1．品德与生活课程的总目标 ？ 2．《品德与生活》课程的基本理念？

3．《品德与生活》课程实施中教师的角色和任务是什么。 4．《品德与社会课程》的基本理念 是什么？ 5．品德与社会课程的总目标？ 6．《品德与社会》课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，其具体内容有哪些？ 7．《品德与社会》课程设计的思路是一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”是以什么为主线？ “点面结合”的“面”“点” 是指什么？ “综合交叉，螺旋上升”指的是什么？ 四、论述题

1．古今中外有许多关于诚实的经典故事，其中“狼来了”的故事告诉学生不诚实的行为会导致不幸。课堂上，有的学生提出：有时，人们撒了谎而并没有受到惩罚。你认为怎样解释这个问题学生比较容易接受？ 2．品德教育是一种价值观教育，在一个价值多元化的社会中，我们要引导儿童在多元价值中做出正确的、合理的选择。

案例：唐朝诗人白居易，有一天，看到一群小孩用弹弓打树上的小鸟，有感而发，做了一首诗：“谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”又有一天，白居易到池塘边喂鱼，并欣赏鱼儿，正好遇上一群小孩在那里垂钓。他又做了一首诗：“绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。”

运用所掌握的专业知识，结合自己的教学实践回答下列问题：

①这个案例表达的是一个什么价值主题？②有人说：我们对待万物应该是“爱它不一定要拥有它，养它就不应该抛弃它。”你赞同这种说法吗？为什么？

模块四 课堂教学专题研究之三 有效教学

一、填空题

1． 就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于 的教学。 2． 和 是有效教学的最基本的特征。

3．有效教学有利于学生提高 和 ；有利于提高学生的 ；有利于提高教师的 和 ；

有利于落实 ；有利于新课程改革的 。

4．有效教学的原则包括 原则、 原则、 原则和 原则。 5．反思教学效率是提高教师专业水平的一个 ，也是教师 的必然体现。

6．说课可以从三个方面着手展开：① ；② ；③ 。 二、名词解释 1．有效教学

2．无效教学 3．有效互动 4．负效教学 三、简答题

1．今天，我们关注有效教学的意义是什么？

2．我们在探索有效教学的过程中，必须遵循哪些原则？ 3．课堂教学中，无效互动有哪些表现？

4．有人把世界上的教师分为四种：第一种是深入浅出，第二种是深入深出，第三种是浅入浅出，第四种是浅入深出。你自认为自己是哪一种？ 四、论述题

1．新课程强调改变学生学习方式，倡导自主学习，这与教师指导是否想矛盾呢？ 2．您认为什么样的备课最为实用、高效，有利于您的专业发展？

3．在教学工作中，我们为什么要提倡教师合作？您会主动与您的同事合作教学吗？您知道如何与同事进行合作吗？ 4．请阐述实施有效教学的时代意义。

模块五 教学方式与学习方式专题研究

一． 填空题

1．生成教学是一种 、 、 、多元的教学形式。 2．生成教学具有 、 、 、 、 五个方面的特征。

3．提问是课堂教学中司空见惯的行为，也是生成教学的基本手段。按照问题的内容划分，可以分为 、

和 。 4．所谓问题教学，是指以 为中心的教学，它是把 化作 ，引导学生通过解决 从而 、形成能力、养成心理品质的过程。

5．问题解决指的是人们在 和 中，面临新情况、新问题，发现它与主客观需要的矛盾而自己却没有现成对策时，所引起的寻求解决问题办法的一种 。 6．健康的独立人格的内涵可以划分为四个领域的品质，一是处理自身问题方面的品质；二是处理 ；三是处理 ；四是处理各类问题的共通品质。 二、判断题

1．生成教学鼓励教师对学生的“塑造”，强调教学的过程性。 （ ） 2．预成教学的最大优点是目的性较强，教师相对容易把握。 （ ）

3．生成教学的最大优点在于能够调动学生学习的积极性，让学生学得更生动、更有效，有利于发挥和发展学生的主体

性，培养创新人才。 （ ） 4．生成教学提倡预设，预设的成分越多，偶发的就越少。 （ ） 5．问题教学是指以问题为中心的教学。 （ ） 三、简答题

1．简述生成教学的含义。 2．生成教学的特征有哪些？

3．简要说明生成教学的实施策略。 4．简述问题教学的含义。

5．健康独立人格的内涵可以划分为哪四个领域的品质？ 四、论述题

1．试论述动态性生成的特征。

2．结合案例说明重组课堂负面信息的策略。 3．简要论述问题教学的特点。

4．举例说明影响课堂气氛的主要因素。

葫芦岛市小学品德与生活/社会学科教师学科专业素养

三级考核样题答案

模块二 学科知识与技能（二） 一、填空。

1．儿童与自我 儿童与社会 儿童与自然 健康、安全 愉快、积极 负责任、有爱心 动脑筋、有创意 2．基础 3．主调 4．道德

5．创造性 动手

6．乐于探究 热爱生活 活动型 7．感受 研究 观察 8．调节 教育 9．自身 主体

10．生活性、开放性、活动性 11．引导儿童热爱生活，学习做人 12．强化与教育

13．教育的基础性和有效性