内容发布更新时间 : 2024/12/23 13:56:37星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
先引导学生熟悉Word的界面。Word的菜单非常丰富，功能也很强大，教师不用面面俱到地去介绍，知道Word按功能模块及区域划分，使用时能够快速检索到相关功能即可。
小学生写作常常需要修改，如何在Word中进行增、删、改、查等各项操作是困惑很多孩子的难题，教师应及时引导和点拨，尤其在使用Backspace键和Delete键删除文本时，要注意二者的区别。此外，在电脑上写作时一定要主要培养学生养成及时保存文档的好习惯。
教师在组织教学活动时，为了更高效地组织课常话动也可以给学生提供事先设计好的、需要添加和制改内容的文本，让学生总结准确录入需要掌握的小罚门。 2、查找替换更高效。
引导学生使用查找功能，迅速定位到要查找的词或句子，如有必要，还可以将文章中的某个词语全部替换成其他字词，这种方法可以有效提高录入和修改的效率。
教材是围绕学生的一篇短文设计活动的，实际教学中可根据情况灵活运用。在素材的选取上，尽量做到和学生密切相关。比如和语文的教学活动相结合，和当前教学活动的时间节点相结合，不要单纯为了完成教学任务而随意选取教学素材。
经过精心设计的素材会激发学生的学习兴趣，让孩子产生眼前亮的感觉。这样教学活动才能顺利组织并获得学生的真心喜爱。 四、说说你的小技巧：
使用鼠标直接拖动实现文本移动和复制（同时按下Ctrl键）的快捷方式，保存及命名文档的小技巧。Word中关于文字的录入修订方法
技巧还有很多，教师可引导学生一起探索。 五、课堂练习：
除了用Word记录最近遇到的趣事、当地的风俗习惯，还要引导学生一起分享各自的文章，互相检查并修改文章中出现的错误。此外，还可以引导喜欢探索的学生探究更多的方法和技巧。 六、课堂小结：
让学生总结出增加、删改、查找、替换文字的具体操作方法，分析使用电脑记录和分享的方便快捷之处，同时也要注意版权问题，不能随意拷贝他人的文章。
学生通过自我总结和书面表达，总结电脑写作的优势，可以提高学生对知识和学习的自我认识。 七、拓展延伸：
中华四大发明之一活字印刷的核心技术是制作字模，要修改字体字号必须制作新的字模，而今天我们在Word中修改字体字号极为便捷，这得益于现代汉字激光照排系统让汉字印刷走进了“光与电”的新时代。“汉字激光照排系统之父”王选院土鼓励同学们“超越王选，走向世界”。希望青少年一代拥有更博大的胸怀、更广泛的视野，努力成为“有理想、有本领、有担当”的新时代公民。
第8课 文字格式巧设计
教学目标：
1、初步掌握文字的格式设置操作，体会不同的字体字号在标题和正文中的作用。理解段落的格式设置要求，掌握段落的基本设置操作。 2、有意识地观察书籍、报刊、网站、海报等各类生活实际中的文字格式和段落设计，通过任务驱动—问题探究—创新解决的形式，提高观察能力和解决问题的能力。
3、通过文本编辑的操作实践，增强对不同文体规范性的认识，提高对各类字号的直观认知和对不同字体的欣赏水平。 教学过程： 一、情境导入：
本课四格漫画体现的是学生对文章格式规范、间距疏密所带来的视觉和美学差异的关注与思考，进而开始探索和研究字体、文字和段落格式的设置规律，提出规范、美化文章的需求，激发学生的求知欲。同时也为本节课文字格式和段落设置的学习做好了铺垫。 二、任务驱动：
1、掌握对文字进行简单的格式设置的方法。 2、掌握对段落进行基本设置的方法。
3、通过文本编辑提高文字的表现力，增强对文章规范性的认识。 三、学习探究：
通过两个活动，引导学生分别从文字和段落设置两个方面进行自主探究和合作探究。 1、文字设置有讲究。
这个活动主要让学生学会标题和正文的设置，包括标题居中，设置较为突出的字号和字体，让标题更为醒目。正文的字体字号设置要和标题协调致。通过标题与正文的规范设置，让学生在活动中体会和发现不同字体的适用场景与特殊效果。
对于字体和字体颜色的设置，教学时要提醒学生避免滥用造成的杂乱现象。
2、划分段落更清晰。
良好的排版能让文档赏心悦目，也会更具美感。写作时要注意分段，可以使文中的意义更加清晰，不致令人误解；同时段落分明以后，层次也就更加井然有序了。
在WonI中划分段落首先要引导学生了解“段落”的含义，理解对文章合理分段的必要性。掌握段落设置的“对齐方式”“缩进”“行距”等操作，并在操作中体验不同字号对应的不同行距。 四、说说你的小技巧：
教材中提出的“对齐方式”与“格式刷”两个操作技巧，在日常工作中使用频率非常高，要鼓励学生在练习中发现并熟练掌握其基本要领。对于其他学生在操作过程中发现的一些“小窍门”，可以通过电子教室中的“学生演示”功能，让学生进行充分展示，并进行适当的鼓励。
五、课堂练习：
本节课重点是文章的格式设计，包括文字和段落的规范化设置。本节练习可以编辑第七课录入的内容，并在此基础上直接设置标题和正文、段落和间距。练习二可以在此基础上进一步操作，也可以作为