内容发布更新时间 : 2025/1/6 16:04:15星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教学设计

课文标题： 单元名称： 教材版本： 授课年级： 姓名： We love animals (Part B Let’s talk) Unit 4 We love animals PEP Primary English Grade 3 魏娜 单位： 滕州市西岗镇中心小学

一、教学内容分析： 本语篇是PEP小学英语三年级上册Unit4 Part B Let’s talk的内容。通过Mike与妹妹看马戏团表演的语境呈现了核心句型What’s that? It’s ...本部分的教学目标主要是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中区分和运用What’s this? 和What’s that?。由于学生已学习过What’s this?,教师引入What’s that时，可创设情景和利用肢体语言展现句型，以加深学生对What’s this/that?的区分。并继续学习与动物名称有关的单词panda。 二、 学情分析： 本单元是本教材的第四个单元，授课对象为小学三年级学生。英语对于三年的学生来说还是一个新的科目，但经过一段时间的英语学习，学生对英语的认识已经到了一定程度，已经有了一些基础性的知识，所以在教学时要侧重于学生运用能力和口语能力的培养。本单元从日常生活中常见的动物入手，让学生在学习英语之初就能实际运用，而且本单元的有关动物名称的单词也是学生所熟悉、随处可见的，用这些比较容易感知的事物开启学生的思维，引导学生的学习，能够让学生很快地消化吸收，对于调动学习的兴趣和积极性有着不可替代的作用，为之后的英语学习奠定基础。为了更好地调动孩子们的积极性，我设计了大量的活动与学习情境巩固所学的句型，让孩子们真正感受到英语学习的兴趣。 三、 教学目标 语言技能目标： （1）能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型What’s this/that? It’s a ...询问并回答动物的名称。 （2）能够在情境中运用句型Cool! I like it.表达赞美或欣赏。 （3）在训练孩子们熟练地掌握本课的句型的基础上训练孩子们的听、说、认读的能力，培养孩子们的合作意识以及文化意识。

语言知识目标： （1）能听、说、认读单词panda。 （2）能听懂、会说句型What’s this/that? It’s a .... 情感态度目标：鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。 学习策略目标： （1）通过歌曲、头脑风暴、chant 和 game， 既复习所学过的单词和句型，又调动了孩子们学习的积极性。 （2）老师借助动物玩具放于教室的各个角落，很好的帮助学生理解了句型“What’s this?”“What’s that?”以及答语“It’s a ...”。 （3）小组合作编对话，既培养了学生的合作能力和自主学习能力，又能把所学知识学以致用。 （4）积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。 文化意识目标：培养学生热爱动物、保护动物的意识。 四、教学重点和难点 （1）教学重点：能听懂、会说句型：What’s that? 及对应的回答。 （2）教学难点：在实际情景中正确熟练运用句型What’s that?与What’s this? 五、教学过程 Procedures Teacher’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm-up Teacher greets to the Response to the teachers. students. 1. Greeting 2. Let’s chant. Than who remember the Students listen and answer. animal name. 以头脑风暴和对话的形式导入，一是可以让学生的注意力迅速集中；二是复习巩固以前

3. Free talk. (1)What’s this?（教师拿出S1: It’s a dog. S2: It’s a cat. 准备好的dog、cat、pig、S3: It’s a pig. bear、duck动物玩具问） S4: It’s a bear. S5: It’s a duck. 的知识，为新知识的学习做铺垫；三是锻炼了学生用英语进行口语交际的能力。 (2)Teacher animal’s shows pictures, the and The students look at the students talk with their pictures and try to speak english use the sentencesdeskmate use the sentences“What’s this? It’s ...”. “What’s this? It’s ... . dog cat pig bear duck Presentatio1. Learn the word“panda” n T: Look! What’s this ? (手 Ss: …

在学生复习句型“What’s this ?”后，

T: It’s a pangda .（板书： panda 大熊猫） Ss: panda（升调），pandaT: Read after me. panda（升（降调） 调），panda（降调） Ss: 大熊猫。 T：pangda是什么？ 2. Let’s talk. (1)T: What’s this ?(教师手Ss: It’s a panda. 指大熊猫图) 指课件中的大熊猫图片) 学习一个新单词练习，可以帮助学更好的掌握句型和单词。 用已经学过的句型“What’s this ? ”与 T: Great! What’s that?那是 什么？（教师手指着放在 离自己很远的玩具大熊 动物类的 猫） 单词引出 T: It’s a panda. Ss: It’s a panda. 本课句型(板书句子：What’s that? “What’s It’s a panda . ) that ?”“I T: Read after me.(跟我读) like it.” What’s that? It’s a panda . Ss: What’s that? It’s a 能够很好panda . 的激发起 T: 那“What’s that ?”是Ss: 那是什么？ 学生的学 什么意思啊？ 习兴趣,从 T: Great! What’s that ?(教Ss: It’s a dog . 而记忆深 师指向远处的玩具狗) 刻. T:Yes! I like it.(我喜欢 它。)

What’s that ?（教师指向Ss: It’s a duck . 远处的玩具鸭子） T: It’s a duck. I like it. Ss: 我喜欢它。 T: I like it. 什么意思？ 当别人向你说一个动物 时，如果是你喜欢的小动 物，你可以告诉他，我喜 欢它（I like it .） T: What’s that ?（教师指Ss: It’s a panda. 对比理解“What’s that?”与“What’s this?”分别是什么意思，怎么回答，可很好的帮助学生巧妙的记住所学的知识，而且记忆深刻，也教给学生学习的方法。 向熊猫玩具） T: Very good! I like it.Do you like it? T: What’s that ?（教师指向玩具猫） T: I like it. (2)Can you find the \?\this?\The same place and difference? groups.( Discuss in 现”What’s that ?”与 那你能发 Ss: I like it. Ss: It’s a cat. Ss: I like it. Ss: ...... “What’s this ?”有哪些 相同处与不同处吗？小组 讨论一下。) Teacher and students Teacher and students together to sum up:（出示together to sum up. 课件）