内容发布更新时间 : 2024/5/18 11:09:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《白天与黑夜》教学设计

一、教学目标

1.初步了解昼夜变化对人们行为活动产生的影响。

2. 通过简单模拟实验，能认识到昼夜变化是地球自转造成的，并发现地球上的白天与黑夜在有规律地交替变化着。

3.初步了解天文学家哥白尼，以此培养学生的科学态度，激发探究宇宙奥秘的兴趣。 二、教学重难点

教学重点：指导学生通过模拟的方法研究有关地球自转的问题。

教学难点：帮助学生通过模拟实验确立“昼夜变化是地球围绕太阳自转造成的”这一认识。 三、活动设计 （一）、引入： 活动目标

1、通过观察与比较，找异同之处来引发学生对白天和黑夜问题的关注。 2、激发学生对白天和黑夜问题的探究兴趣。

活动器材：一个较大的示教钟面、昼夜变化的情景照片。 （二）、活动一：按时间先后填顺序 活动目标

1、能正确地将自己一天的日常活动与时间对应起来。 2、体会昼夜变化影响着我们的日常活动。 活动器材：一组有时间顺序的图片。 （三）、活动二：模拟昼夜的形成 活动目标

1. 初步学习并从事简单的模拟实验。 2. 初步了解地球自转产生昼夜变化。

活动器材：关于科学家哥白尼的资料、地球仪、电筒。 四、教学过程

(一) 引入 教师活动 1、激趣： （1）你知道我们生活的球叫什么名字吗？ （2）你知道地球上面有哪些自然变化吗？ 2、出示白天、黑夜两张照片。 3、激发思考：这两张照片有什么不同？白天黑夜有什么区别？白天你一般做什么？黑夜你做什么？ 4、出示课题：白天与黑夜 教师活动 学生活动 1、欣赏：两张照片。 2、比较、讨论：两张照片的不同，说说白天和黑夜的主要区别。 指导要点 重点引导学生比较两张照片的主要区别在于昼夜的不同。 (二) 按时间先后填顺序 学生活动 指导要点 讨论的时候，尽量让学生从自己的生活实际出发。老师1、出示5副图片。 1、 观察：每张照片中的小2、组织学生填序号并交流。 朋友在干什么？

3、问： （1）这些事一般发生在什么时间？ （2）你能根据图片的意思说出大概的时间吗？ 4、引导学生说一说一天的安排。 5、小结：白天黑夜的变化影响着我们的日常活动。 （三）模拟昼夜的形成 教师活动 1、提问：地球上的白天和黑夜是怎么形成的呢？ 2、介绍模拟实验的方法和要求。 （1）用手电筒代表太阳，地球仪代表地球。 （2）演示操作一遍。问：它们是不是一直这样静止不动的？ （3）转动地球仪或电筒。 3、问：你有什么发现？照到的地方表示什么？没照到的地方又表示什么？ 4、组织学生在灯泡前做原地旋转一周的模拟实验。 5、再问：你有什么感受？ 6、小结：白天和黑夜的变化是由地球自转造成的，白天和黑夜有规律地交替变化着。 （四）介绍哥白尼。 五、板书设计 白天与黑夜 影响活动 变化 地球自转 有规律 2、填序号：按事情发生的时间先后给这些图片填上正确的序号。 思考：每张照片中小朋友的活动一般是在什么时间进行的？ 3、小组交流：大家填的是否一致？这说明了什么？ 4、交流介绍自己一天的活动。 学生活动 1. 猜一猜：地球上的白天和黑夜是怎么形成的。 2. 模拟实验。 观察地球仪上的明暗变化，思考：地球上的白天和黑夜是怎么形成的，跟什么有关？ 3. 交流：说说自己的发现。 4. 全班模拟实验：假设灯泡代表太阳，自己是地球，在灯泡前原地旋转一周，并说一说自己的感受。(看情况而定) 用钟面适当演示，增强直观效果。 在教学中穿插珍惜时间的教育。 对学生的作业要允许学生在评价后修正。 指导要点 组织学生充分议论，对议论结果不作肯定或否定。 给予学生充分的时间模拟，并组织大组的交流演示。 先进行模拟演示，再由学生自己模拟、体验。并指导学生按逆时针的方向进行旋转地球仪。