内容发布更新时间 : 2024/11/18 19:28:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

阅读理解字词理解题专项突破 俗话说，一件事情连续做二十一天就会形成习惯。那么按照标准化的方法持续刷一种题型，积累下来就会熟练的掌握对应题型的解题技巧。所以，孩子们，继续坚持练习阅读理解中字词理解题型，争取早日突破本类题型！

那么请大家继续按照以下思路，完成今天的刷题： 字词理解题型的答题思路大体有三种：

1，首先分析句子或词语的语意，然后结合文章的感情基调来分析句子或词语所表达的情感。

2，首先分析句子或词语的修辞手法（比如：比喻的修辞手法让文章更生动；排比的修辞手法使表达更有气势，情感表达更强烈），然后结合文章来谈句子或词语所表达的情感。

3，首先分析全文的主旨，然后谈谈具体句子对文章主旨的体现。 但无论是哪一种思路，都必须结合全文主旨、情感来进行理解。

标准化答题步骤： 第一步：锁定句子或者词语在文中的准确位置，然后细致的阅读所选句子或词语所在的段落，以及前后段落。

第二步：分析句子或词语的语意。然后结合上下文的感情基调或者文章主旨，来思考句子或者词语在文中起到了什么样的作用。

第三步：根据题目，选择不同的答题模板：

1，首先分析句子或词语的语意，然后结合文章的感情基调来分析句子或词语所表达的情感。

2，首先分析句子或词语的修辞手法（比如：比喻的修辞手法让文章更生动；排比的修辞手法使表达更有气势，情感表达更强烈），然后结合文章来谈句子或词语所表达的情感。

3，首先分析全文的主旨，然后谈谈具体句子对文章主旨的体现。 注意事项：一定不要单一的去理解句子或词语，一定要结合文章的主旨或感情基调来进行理解答题。

专项突破训练（最后附有题目答案的详解）

请家长督促孩子严格按照答题流程来进行解题！！！

皮肤上的乡愁

林东林

①记得有一次，我和一个朋友到宁波去参观天一阁。我站在巷子里自顾自地拍了许多张相片。朋友却很少摄影，她会摸一摸那些斑斓掉落的墙面，会摘一些荒草的穗子和果实。后来她问我，你为啥不摸一摸它们呢？拍照是没用的，仍然是隔了一层，只有触摸到它们的温度和纹理，感觉到它们的萧瑟和荣枯，那一刻才是真正和它们在一起的。我突然一怔，是啊，从什么时候开始，我开始用双眼观察多过真实的触摸呢？

②小时候到树林里去，我会用手摸那些干燥生涩的树皮，摸那些疙疙瘩瘩的树钉，那种树皮、树钉的坑坑洼洼和粗糙的纹路，会把手掌划得涩涩的、辣辣的，可是却很有质感；我还会在碧绿的苔藓上，摸那种绿色和阳光照在其上散发出的绒绒的温暖，会摘一片树叶把它揉碎，看着它的绿色汁液染满手掌，感触那种汁

液的清新、淡淡的冷以及它散发出的气味。黄昏的时分，树林旁的沙土里还有太阳的余温，我常常穿一条短裤、赤裸着上身卧在沙土里，细细的沙土掩盖在肌肤上，一点一点地传递着热量，直到沙土逐渐冷去，我才依依不舍地把身子拉出来，在夜色中穿戴沙土的温度回家去。

③从少年时候的田园世界，到了一个工业的世界之后，咱们的肌肤感触能力，其实下降得十分厉害。由于生活条件好了，咱们不会再赤脚在路上走，不会被葛针扎到或被玻璃划到，所以痛苦的经历就少了；咱们不会去玩泥巴，不会去爬树，不会去河里、池塘里游水，咱们的肌肤不再感触到天然的粗糙、细致和冷暖。一个工业化的国际、人工的舒服国际，不知不觉地把咱们跟天然切割开来，咱们不再感触冷暖，不再感触细致和粗糙，不再感触痛苦。

④在咱们小的时候，其实人和人的身体触摸，是频繁的。老一辈们会抚摸你的头；教师会握着你的手写字，那写下的每个字，带着体温经过手掌传递过来的；爸爸妈妈会把熟睡的你从沙发上抱到床上；你会亲密地揽着同伴们的肩；会和街坊牵着手一同上学、春游。可是在长大之后，每个人觉悟的独立认识，会逐渐把这些排挤在外。

⑤曾经看过日本的一部电影《入殓师》，年轻的入殓师小林大悟，对每一个死者都仔细擦拭过抚摸过一遍，那些死去的年轻的、年迈的、如花的、苍老的身体，都是冰冷的，但是小林大悟却用自己的肌肤、温度和用心，把干净、尊严和体面给予他们，那是活着的人通过皮肤的力量所能给予死后的人最后的东西，小林大悟也从中感受到了肌肤死亡的温度和纹理的变化。

⑥这样的经验，并不是谁都有的。一直到父亲去世，哥哥和父亲生前交好的两个邻居，趁父亲身体还有温度、还柔软，给他穿好寿衣。想起来，我有时候会嫉妒他们，因为他们在父亲从生到死的时候，感受到了他皮肤的从温暖到冰冷、从柔软到僵硬的过程，而这一切，在父亲把它们都带走的时候，我却没能去亲自地、细细地感受。

⑦在这世间，一个人的皮肤，究竟能感受到多少东西，又究竟能留下多少东西？也许没有人会知道，也许我们在感受的时候，忽略掉了这种感觉，或者从没有意识到这种感觉。

请你从修辞方法的角度赏析文章第④自然段划线句的表达效果。

答题详解：

我们来看看如何用标准化的流程来解答这道题： 根据题干，我们需要结合修辞手法来解答这一题。所以我们需要运用第二种思路来答题。我们需要辨析句子的修辞手法。

按照流程，我们首先定位到第四段，找到了句子。这一个句子毫无疑问运用的是排比的修辞手法。排比修辞手法的作用在于增强句子气势，增强作者表达的情感。那么这句话体现的是一种什么样的感情呢？本句话通过老一辈的抚摸、老师教写字的接触、父母的拥抱表现了一种爱意，表现了儿时人与人之间皮肤上的接触是很多的。运用排比的手法，强化了儿时人与人之间频繁的接触。

辨析出了句子的修辞手法与句意，我们来接下来进行第二步：分析文章的情感表达。本文开篇即提出了皮肤的触摸才能更好的去理解事物。在后面的各段中，作者都在从不同的方面去展现通过肌肤接触能有更深层次的情感体会。体现了对皮肤接触感觉的一种怀念。

接下来我们进行第三步，我们结合文章情感的脉络，来理解划线的句子。作者怀念皮肤上的接触带来的情感上的领悟，而这个句子写出了儿时人与人之间频繁的皮肤接触。所以结合文章大意：句子运用了排比的修辞手法，写了老一辈摸孩子的头，老师手把手叫写字等事，全方位多角度地写出了小时候人与人之间的身体接触是频繁的，表达了作者对于人与人之间亲密接触增加情感交流的怀念和呼吁，增强了气势。