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品质

教学 内容 教学 时间 教 内 学 容 目 要 标 求 一六、品质 序号 教具 No.50 1、情感价值观：更深层地理解格斯拉先生的“品质”，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。 2、知识与技能：分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质，理解本文所表达的主题思想。 3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。 1、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。 2、鉴赏小说的细节描写。 教 学 内 容 同学们，我们已经学习了《五人墓碑记》，文中五人来自民间，他们不畏强暴，被正义激发而牺牲，这平凡的五个人，用他们诚实的品质捍卫了社会的良知。我们说，平凡的人也可以拥有不平凡的品质。今天，我们欣赏的文章就是表现人物品质的，而这个人物来自社会底层。现在，让我们一起走进高尔斯华绥的《品质》。 一 简介作者 约翰?高尔斯华绥，英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭；在牛津大学学过法律。他的文学生涯开始得较晚，三十岁（1897年）发表处女作，1906年长篇小说《有产者》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一教法学法设计 创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。 学生简要介绍。 重 难 点 教学 流程 导入 预习展示 配套学习资料K12页脚内容

KK12配套学习资料 个剧本。1932年获诺贝尔文学奖。 二、初读文本 1．这篇小说也讲述了一个故事，关于鞋匠格斯拉的故事。那么，在鞋匠格斯拉的身上发生了怎样的故事？请一个同学将这个故事用两三句话来概述一下。 明确：格斯拉是个十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意却越来越清淡，可怜的老头儿后来就饿死了。 2．对于格斯拉的死，当时的人们又是怎么样看待 教学 流程 教 学 内 容 的？ 明确：当时的人们觉得格斯拉是个“怪人”，他的死“真是怪事”。 3、我们可以了解格斯拉是一个鞋匠，他绝对是一个出色的手艺高超的鞋匠，他能做顶好的靴子。 “顶好”——美观、经穿、合脚、便宜 文章有这样两句话：“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子。” “他好象把靴子的本质缝到靴子里去了。” 抓住这两句话，我们可以从他的制作的靴子的品质来归纳他的人品。 人品：勤劳善良、坚忍正直、执著。 三、 合作探究 1、一个手艺高超、朴实严肃、塌实诚信的鞋匠最后饿死了。“我”想帮助他走出困境但是没有成功。那么，同学来想一想，有没有办法可以来改变他的命运呢？ （同学讨论） 通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。 教法学法设计 小组探究，集体交流，养学生发表个人的见解与看法，教师适当引导、点拨。 配套学习资料K12页脚内容

KK12配套学习资料 2、这样做吗？（不会）这在当时的社会中究竟是 一件不可思议的事还是一个必然的悲剧？ 四、延伸 同学们，我们处在一个经济发展高潮的时期， 为了物质利益，有些甚至放弃了人性中的真善美， 我们该怎样面对他们，或者，我们该如何自处呢？ （学生讨论） 小结 同学们，困难是暂时的，坎坷总有尽头，让我们 监守住心灵纯净的一方，执著地面对生活，相信 我的未来不是梦！ 反馈 听写生字词。 教 学 反 思 抽小条。

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